Investigation on the contributions of erasmus exchange program to Turkish prospective EFL teachers and the problems encountered during the process

Günümüzün küreselleşen dünyasında eğitimin dinamikleri her gün değişmektedir. Bloom'un (2008) belirttiği gibi, başarılı bir küreselleşme aşamasında eğitim önemli bir rol almaktadırlar. Uluslararası öğrenci hareketliliği ve yurt dışı eğitim programları İngilizce öğretmeni adaylarının gelişiminde büyük bir etkiye sahip olabilir. Özellikle Avrupa'da 1987'de başlayan ve Türkiye'nin 2004'te katıldığı Erasmus değişim programının yaygınlaşmasıyla birlikte, Türk öğrenciler için yurt dışı eğitim tecrübesi edinmek daha kolay hale gelmiştir. Bu çalışmanın amacı, Türk ingilizce öğretmen adaylarının Erasmus değişim programının akademik, dil, sosyal, kültürel, kişisel ve kariyer gelişimlerine katkıları hakkındaki görüşlerini; ve Erasmus öncesinde, sırasında, sonrasında karşılaştıkları problemleri araştırmaktır. Bu çalışma ölçüt örneklem yöntemi ile belirlenen 37 İngilizce öğretmen adayının katılımıyla gerçekleşmiştir. Bu çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Önen (2017) tarafından hazırlanan çevrimiçi anket ve yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla nitel ve nicel veriler toplanmıştır. Likert ölçeği, çoktan seçmeli ve derece sıralama sorularından oluşan anketin ikinci bölümü nicel olarak analiz edilerek frekans ve yüzdeler hesaplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmelerin içerik analizi için nitel veri analiz programı MAXQDA 2020 kullanılmıştır. Sonuçlar, katılımcıların Erasmus programından özellikle kişisel ve kültürel gelişim açısından yararlandığına inandıklarını ortaya koymuştur. Dil gelişimleri daha çok konuşma becerileri ve akıcılık konusunda gerçekleşmiştir. Aynı zamanda katılımcıların Erasmus sürecinde birçok problem yaşadıkları saptanmıştır. Katılımcılar, Erasmus öncesinde daha fazla problem yaşadıklarını belirtmiştir. Erasmus öncesinde yaşanan temel problemler bilgi eksikliği ve evrak işlerinden kaynaklanırken, Erasmus sırasında genellikle akademik ve finansal problemler yaşanmıştır. Bazı katılımcılar Erasmus hareketliliği sonrasında günlük hayatlarına adapte olmakta zorluk çektiklerini belirtmiştir. Elde edilen bulgular ışığında kurumlara, gelecekte programa katılmayı düşünen öğrencilere ve ileriki araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Erasmus değişim programı, uluslararası öğrenci hareketliliği, İngilizce öğretmeni adayları, katkılar, problemler.