Eşitsizlikler konusunun öğretiminde dinamik matematik yazılımı geogebra kullanımının matematik tutumuna etkisi

Matematikte ve matematik öğreniminde, matematiksel kavramlar çok önemlidir. Yeni matematiksel yapıların kurulabilmesi doğrudan doğruya ön öğrenme ve oluşumlara bağlanmaktadır. Matematiksel kavramların çoğu üst düzeyde bilişsel etkinliği gerektiren soyut kavramlar olduğu için öğrenmeyi zorlaştırmaktadır. Bilgisayar teknolojilerinin gelişmesi ile birlikte bu kavramların bilgisayar yazılımları ile canlandırılabilmesi olanaklı duruma gelmiştir. Matematik dersine özgü yazılımlar ile soyut kavramlar somutlaştırılabilmekte ve öğrenci için kavranması daha kolay hale gelmektedir. Bu çalışmanın amacı, dinamik matematik yazılımlarının öğretimde kullanılmasının, öğrencilerin matematik dersine karşı tutumlara etkisinin belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini Ankara ilinin Çankaya ilçesindeki ortaokulların 8. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem, Ankara ilinin Çankaya ilçesindeki bir ortaokulun 8-D ve 8-E sınıfı öğrencilerinden seçkisiz örneklem seçme yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışmada öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları ölçmek için Matematik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Matematik dersinin eşitsizlik konusunun anlatımına başlanmadan önce matematik tutum ölçeği ile veriler alınmıştır. Eğitim sonrasında öğrencilere matematik tutumlarındaki değişimi görebilmek üzere Matematik Tutum Ölçeği tekrar uygulanmıştır. Toplanan veriler SPSS ile analiz edilmiş, yapılan analizler sonrasında bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarına olumlu yönde etkisi olduğu tespit edilmiştir.