Etkin öğrenmenin yabancı dil benlik algısı ve İngilizce okuduğunu anlama başarısı üzerindeki etkililiği

Bu araştırmanın amacı, etkin öğrenmenin yabancı dil benlik algısı ve okuduğunu anlama başarısı üzerindeki etkililiğini saptamaktır. Araştırmada kontrol gruplu ön testson test deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları raslantısal olarak oluşturulmuş, deney gruplarına etkin öğrenme ilkelerine uygun öğretim yöntemi, kontrol gruplarına ise geleneksel dil öğretim ilkelerine uygun öğretim yöntemi uygulanmıştır. 2005-2006 Eğitim-öğretim yılının bahar yarıyılında askeri bir meslek yüksek okulunda öğrenim görmekte olan 182 erkek öğrenci araştırmanın katılımcılarını oluşturmaktadır. Deney gruplarında 92, kontrol gruplarında ise 90 öğrenci bulunmaktadır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından beşli likert tipine uygun olarak geliştirilen 34 maddelik bir yabancı dil benlik algısı ölçeği ile toplam 35 maddeden oluşan İngilizce okuduğunu anlama düzey belirleme sınavı ile toplanmıştır. Ölçek ve düzey belirleme sınavının ön test olarak uygulanmasının ardından 13 hafta süresince deney gruplarına etkin öğrenme yöntemi, kontrol gruplarına ise geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır. Deneyin sonunda aynı yabancı dil benlik algısı ölçeği ve okuduğunu anlama sınavı son test olarak uygulanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, t-Testi, Varyans Çözümleme ve Tekrarlı Ölçümlerde İki Yönlü Varyans Çözümlemesi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, etkin öğrenme yönteminin okuduğunu anlama başarısını arttırmada başarılı olduğunu göstermiştir. Ancak, etkin öğrenme yönteminin yabancı dil benlik algısı üzerinde etkili olduğuna ilişkin kanıt elde edilememiştir. Araştırmada, yabancı dil benlik algısı ile okuduğunu anlama başarısı arasındaki ilişki de incelenmiş, ancak bu ikisi arasında anlamlı bir ilişki saptanamamıştır. Ayrıca, mezun olunan okul ile yabancı dil benlik algısı ve okuduğunu anlama başarısı arasında da anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.