EtnoSTEM etkinliklerinin okul öncesi öğrencilerinin bilişsel alan gelişimlerine, problem çözme ve bilimsel süreç becerilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, EtnoSTEM etkinlikleri çerçevesinde okul öncesi öğrencilerine yönelik bütünleştirilmiş etkinliklerin, öğrencilerin bilişsel alan gelişimlerine, problem çözme ve bilimsel süreç becerilerine etkisini incelemektir. Araştırma karma desenli olarak yürütülmüş olup nicel boyutu ön test-son test deney ve kontrol gruplu yarı deneysel bir yöntemle gerçekleştirilmiş, nitel boyutunda ise fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Niğde ilindeki bir ilkokulun anasınıfında eğitim alan 38 okul öncesi öğrencisiyle yapılmıştır. Altı hafta süresince, deney grubuna EtnoSTEM öğretim stratejisine uygun altı etkinlik uygulanırken kontrol grubuna mevcut öğretim programı çerçevesinde etkinlikler uygulanmıştır. Nicel veriler Problem Çözme Becerisi Ölçeği (PÇBÖ), Bilimsel Süreç Beceri Testi (BSBT) ve Millî Eğitim Bakanlığı 2013 Okul Öncesi Programı kullanılarak hazırlanan Bilişsel Alan Gelişim Formu (BAGF) ile toplanmış ve veriler SPSS programı analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda öğrenci ve öğretmen görüşleri, fenomenoloji desenine uygun olarak incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda EtnoSTEM etkinliklerinin öğrencilerin bilişsel alan gelişimine ve bilimsel süreç becerilerine olumlu yönde etki ettiği, ancak problem çözme becerilerinde anlamlı bir farklılık olmadığı ortaya koyulmuştur. Öğretmenler ve öğrenciler; etkinliklerin öğrenmeye olan ilgiyi artırdığını, kültürel farkındalık kazandırdığını ve öğrencilerin gelişim alanlarına olumlu katkı sağladığını belirtmişlerdir. Gelecekte gerçekleştirilecek araştırmalar için farklı yöntemlerle ve farklı yaş grupları ile çalışılması önerilebilir. Gerçekleştirilecek farklı araştırmalarda kız-erkek, sosyoekonomik düzey, kardeş sayısı gibi farklı değişkenlerin etkileri araştırılabilir.