İlköğretim devlet okullarının yedinci sınıflarında okutulan ingilizce ders kitaplarinin öğrenci özerkliği açısından incelenmesi

Bu çalışma Türkiye?deki devlet okullarının yedinci sınıflarında son beş yıldır okutulan İngilizce ders kitaplarının öğrenci özerkliğine katkı sağlayıp sağlamadığını incelemek amacıyla yapılmıştır. Kısaca, bu çalışma ders kitaplarının öğrenciye seçme şansı verip vermediğini, bunun öğrenciye öğretilip öğretilemeyeceğini, kitaplarda öğrenme stil ve yöntemlerine vurgu yapılıp yapılmadığı ve ayrıca öğrencinin yansıtıcı düşünme ve farkındalık kazanma yönünden geliştirilip geliştirilmediği incelenmektedir.Ders kitabı inceleme yöntemi kullanarak veriler elde edilmiştir. Birçok araştırma yöntemi arasından nitel bir araştırma tekniği olan içerik analizi seçilerek çalışmanın daha güvenilir olması sağlanmıştır. Bu çalışma ilköğretim okullarının altı, yedi ve sekizinci sınıflarını kapsamak üzere başlatılmış olup bütün bu seviyelerdeki kitapların incelenmesinin mümkün olmayacağı ve aynı seviyedeki kitapların incelenip daha geçerli ve güvenilir bilgiler elde edileceği düşünülerek yedinci sınıf kitaplarıyla sınırlandırılmıştır. Ayrıca kitaplar arasında karşılaştırma yapabilmek açısından kitapların aynı seviyeye ait olması kolaylık sağlamaktadır. Milli eğitim bakanlığın bağlı devlet okullarına okutulan bu kitapların öğrenci özerkliği açısından incelenmesi önem taşımaktadır çünkü bu kitaplar son beş yıldır kullanılmakta olur yıl boyu işlenen derslerin haftalık planlarının hazırlanmasında temel kaynaklar olarak görülmektedir. Son yıllarda öğrenci özerkliği her ne kadar en sık tartışılan konu haline gelmiş olsa da öğrenci özerliğinin ders kitaplarda yeri konu neredeyse hiç ele alınmamıştır. Bu konuda sınırlı sayıda çalışma yapılmış olup bu konu kitap yazarları tarafında göz ardı edilmektedir. Seçilen kitaplar Reinders(2010) tarafından geliştirilen ve özerk öğrenmenin sekiz basamağı ele alınarak hazırlanmış bir çerçeve ile değerlendirilmiştir. Bu basamaklar birbirini destekleyerek ilerlemektedir. Seçilen kitaplar bütün basamaklar göz önüne alınarak ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir. Ayrıca kitaplar incelenirken bu sekiz basamaktan hangisinden sadece söz edildiği hangisi ile ilgili uygulama yapıldığı incelenmiştir. Ayrıntılı içerik analizi sonucunda, bu dört kitabın öğrencinin özerk öğrendiği bu sekiz basamaktan hiçbirini içermediği kanıtlanmıştır. Bu ise öğretmenlerin kitap seçiminde daha dikkatli olması ve ders kitabı yazarlarının bu konuyu göz ardı etmemesi gerçeğini ortaya koymuştur. Key Words: English Language Teaching, Coursebook Evaluation, Learner autonomy, Materials adaptation, Language textbooks