Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretmenlik uygulaması derslerinin değerlendirilmesi: Beklentiler, tutumlar ve kazanımlar

Öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileriyle donatılması amacıyla öğretmenlik uygulamaları her zaman bir öncelik olmalıdır. Çalışmanın amacı, çevrimiçi öğretmenlik uygulamasını tüm paydaşların bakış açısıyla değerlendirmektir. Çalışmada hem nicel hem de nitel veri analizi kullanılmıştır. Toplam 370 katılımcı yer almıştır. 2019-2020 eğitim öğretim yılında Türkiye'nin her bölgesinden İngilizce Öğretmenliği bölümlerinin "Okul Deneyimi" dersine kayıt yaptıran 4. sınıf öğrencilerine anket uygulanmıştır. AFA ve DFA yapılmış, SPSS 24 ve AMOS 19 ile Beklenti ve Tutum ölçekleri geliştirilmiştir. Beklenti ve Tutum ölçekleri için Cronbach alfa katsayıları sırasıyla .96 ve .98 olarak hesaplanmıştır, psikometri açısından geçerli ve güvenilirdir. Ölçekler geliştirildikten sonra, 2020-2021 yıllarında Ankara'da bulunan devlet ve özel üniversitelerin İngilizce Öğretmenliği bölümlerinde, deneysel çalışma amacıyla, Uygulama Öncesi Beklenti Ölçeği, Uygulama Sonrası Tutum Ölçeği, Öz değerlendirme, Akran değerlendirme ve Dönem sonu değerlendirme istatistikleri nicel analiz için Danışman Öğretmenler, Okul Yöneticileri ve Akademisyenler ile yapılan görüşmeler nitel analiz için kullanılmıştır. Regresyon, Korelasyon ve T-testi analizleri ile beklentilerin ne düzeyde karşılandığı ve tutumların ne olduğu ölçülmüştür. Görüşmeler üzerinden fenomenolojik analiz yapılmıştır. Çalışma grupları maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Çevrimiçi öğretmenlik uygulamasının İngilizce öğretmen adaylarının beklentilerini karşılamadığı sonucuna varılmıştır. "Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Rehberi" çalışması sonucunda tüm paydaşlar için güncel bir kılavuz ve mevcut sorunlara ve gerekli değişikliklere ışık tutan "Öğretmenlik Uygulaması Raporu" adlı bir rapor hazırlanmıştır.