Okul öncesi öğretmenlerinin nörofizyolojik algı düzeylerinin değerlendirilmesi: Mersin ili örneği

Okul öncesi öğretmenlerinin davranış, öğrenme ve bilişsel süreçlerine yönelik nörofizyolojik algı düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılan bu araştırma tarama modelinde tasarlanmıştır. Örneklem olarak Mersin ili merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi kurumlarda görev yapan 200 okul öncesi öğretmeninin oluşturduğu bu araştırmada verilerin elde edilmesi için Sülün, Aydoğdu, Taşçı ve Şimşek (2014) tarafından geliştirilen Nörofizyolojik Öğrenme Algı Ölçeği (NAÖ) kullanılmıştır. Ayrıca öğretmenlere araştırmacı tarafından hazırlanan Genel Bilgi Formu dağıtılmıştır. Veri analizinde, normallik testi için Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleri yapılmıştır. Gruplar arası anlamlılık testleri için ise Mann-Whitney ut-testi, ikiden fazla grubu karşılaştırmak için Kruskal-Wallis H-testi yapılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda katılımcıların beyin ile ilgili bilgiyi değerli bulduğu, nörofizyoloji ile ilgili yeterli bilgiye sahip olmadıkları, öğrenimden geçerlerse kendileri için faydalı olacağı, eğitimde kullanılması halinde derse katılım, derse karşı öğrenci tutumu, öğrenmede kalıcılık, akademik başarı alanlarında faydalı olacağı yönünde pozitif algıya sahip oldukları anlaşılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların beyinle öğrenme arasındaki pozitif ilişkiye inandığı, yaşın, mesleki tecrübenin nörofizyolojik algıya etkisi olmadığı fakat öğrenim düzeyi yükseldikçe daha pozitif algı oluştuğu anlaşılmıştır. Katılımcıların nörofizyoloji alanında bir eğitime ihtiyaç duymaları ve bu konuda bir eğitim almış olmaları algıyı etkilemezken, nöral boyutu geliştirici bir etki yapıldığında genel nörofizyolojik algının da yükseldiği tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçların alan uygulamacıları ve araştırmacıları için faydalı olacağı düşünülmektedir.