İngilizce öğretmen adaylarının mesleki bilgi tabanında algılanan öz-değerlendirme ve öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Etkili bir dil öğretmeni olmak, mesleki bilgi tabanlarında hem teorik bilgiye hem de pratik bilgiye ihtiyaç duyar. Bu iki değişkenin birleşimi öğretmen etkinliğini artırdığından, öğretmen etkinliğini bir adım daha ileri taşımak için bu iki faktör arasındaki ilişkinin araştırılması gerekmektedir. Bu çalışmada, katılımcıların teorik bilgileri öz-değerlendirme algı düzeyleri ile, pratik bilgiler ise öz-yeterlik algı düzeyleri ile ilişkilendirilmiştir. Bu çalışmanın amacı hizmet öncesi İngilizce öğretmen adaylarının mesleki bilgi tabanında algılanan öz-değerlendirme ve öz yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma nicel veri toplama metodu üzerine inşa edilmiş ve çalışmanın örnek grubu rastgele olmayan örnekleme stratejisinin uygunluk örneklem metodu ile seçilmiştir. 137 kişilik (106 kadın, 31 erkek) örneklemden oluşan hizmet öncesi ingilizce öğretmenine öz-değerlendirme ve öz-yeterlilik anketleri uygulanmıştır. Anketlerin sonuçları SPSS versiyon 25 yazılımı kullanılarak analiz edilmiştir. Öz-değerlendirme ve öz-yeterlilik değişkenlerinin arasındaki ilişkinin kuvvetini ve yönünü tespit etmek için Pearson Product-Moment Korelasyon Katsayısı (katsayı = 0,649, önemlilik değeri = 0,0 ) hesaplanmıştır. İstatistikler, hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin öz-değerlendirme ve öz-yeterlilik algıları arasında önemli bir ilişki olduğunu göstermektedir. Son olarak, katılımcıların öz-değerlendirme ve öz-yeterlilik inançları arasındaki işlevselliği belirlemek için basit regresyon testi uygulanmıştır. Analiz sonucuna göre 0.0 önemlilik derecesinde R kare değeri 0.421 olarak hesaplanmıştır ki bu durum bu iki değişken arasında bir fonsiyonellik olduğu anlamına gelmektedir. Anahtar Kelimeler: İngiliz dili öğretmen adayları, Öz-değerlendirme, Öz-yeterlilik, Öğretmen etkililiği