İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenme ve yenilik becerileri hakkındaki algılarının bir incelemesi

21. yüzyıldaki eğitim, küreselleşmenin artan etkisini ve günümüz bilgi toplumunda okuryazarlık konusunda eğitim yaklaşımlarının etkin kullanımı ile bilgi ve iletişim teknolojisinin rolünü destekleme ihtiyacının artan bir farkındalığını vurgulamaktadır. Özellikle yenilik becerileri, öğrencileri sadece kendi lokasyonlarında, öğrenme yerlerinde ve birbirlerine değil, aynı zamanda her zaman birbirine bağlamak için eleştirel ve yaratıcı düşünmeye, işbirliği ve iletişim becerilerine önem verir; ayrıca sosyal, kültürel ve politik ağların çeşitliliğini arttırmayı amaçlar. Bu bakımdan, İngilizce öğretimi basit bir dilsel kod veya bir dizi yeterlilik olarak değerlendirilemez. İngilizce dil eğitimcilerinin, öğrencileri gelecekte gerçek anlamda ihtiyaç duyacakları otantik görevler ve problem çözme aktivitelerine dahil edecek aktiviteler geliştirmeleri gerekir. Bu katılım öğrencilerin müzakere, işbirliği, hedef belirleme, anlamlı iletişim ve zorlayıcı ürünlerin geliştirilmesi gibi karmaşık proje çalışmaları yürütmesini sağlayarak başarılabilir. Nitekim öğrenciler iletişim, işbirliği, eleştirel ve yaratıcı düşünceyi içeren yepyeni bir İngilizce dil okuryazarlığı geliştirmeyi öğrenmek durumundadırlar. Yukarıda belirtilen araştırma problemine paralel olarak, bu çalışmanın amacı, İngiliz Dili öğretiminde 21. yüzyıl becerilerinin çerçevesini tanımlamak ve açıklamaktır. Ayrıca, öğretmenlerin pedagojik anlamlar ve alandaki inovasyon becerilerinin etkileri hakkındaki düşüncelerine yardımcı olmaktır. Dolayısıyla, İngilizce öğretmenlerinin, 21. yüzyıl becerilerini, bu becerileri geliştirmeye ve İngilizce dersine entegre etmeye yönelik girişimleri doğrultusunda edindikleri bilgi ve anlayışı açıklamayı amaçlamaktadır. Bu anlamda, öğretmenlerin konuya ilişkin içgörülerine ulaşmak, İngilizce dilinin öğretilmesi ve öğrenilmesinin nasıl geliştirilebileceği konusunda benzersiz bakış açıları ve öneriler sağlayabilir. Bunun yanı sıra, bu çalışma, öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerine ilişkin algıları ile İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği dersliklerde, konunun teorisi ile uygulanması arasındaki bağlantıları aydınlatarak mevcut bilgi tabanına katkıda bulunacaktır. Son olarak, bu çalışma, yöneticilerin ve eğitimcilerin, 21. yüzyıl becerilerinin öğretmeni ve kolaylaştırıcıları olarak öğrencileriyle rollerini daha iyi anlamalarına yardımcı olacaktır. Bu nedenle, bu çalışma hem İngilizce öğretmenlerinin hem de öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerini okul uygulamalarına aktarmada hayati önem taşıyan dört temel becerinin uygulanmasına yönelik eğitim programlarına büyük katkı sağlayacaktır. Bahsi geçen dört temel becerinin İngilizce öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına öğretilmesi, 21. yüzyılın başarılı öğretmenleri olmaları için gereken becerilerle eğitim sahnesine çıkmalarına kesinlikle bir şans verecektir.