Devlet okullarındaki İngilizce öğretmenlerinin telaffuz öğretimine ilişkin inançları ve uygulamaları

Telaffuz konuşma için çok önemli bir dil becerisidir. Telaffuz dilin konuşulması ve seslerin kelimeleri oluşturmak için biraraya gelmesiyle ilgilidir. Anlaşılır bir telaffuz, daha özgüvenli konuşmamızı ve duyduklarımızı anlamamızı sağlar. Kötü telaffuz durumunda konuşanı anlamak çok zor hale gelir çünkü iletişim anlaşılır bir telaffuz olmadan başarılamaz. Bu çalışma Hatay devlet okullarındaki İngilizce öğretmenlerinin telaffuza ilişkin inanç ve uygulamalarını araştırmayı amaçlamaktadır. Bu çalışmada İngilizce öğretmenlerinin telaffuza yönelik inanç ve uygulamalarını daha derinlemesine anlamk için nitel ve nicel araçlar kullanılmıştır. Telaffuz öğretimi anketiHatayda Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okullarında çalışan 155 ingilizce öğretmenine uygulanmıştır. Ankete ek olarak, 18 öğretmenle görüşme sağlanmıştır. Nicel veri analizi için betimsel istatistikler, bağımsız örneklem testi ve tek yönlü ANOVA testleri uygulanırken, görüşmelerin yorumlanması içerik analizi ile yapılmıştır. Betimsel istatistik sonuçlarına göre, öğretmenlerin telaffuza karşı kararsız bir tutum içinde oldukları bulunmuştur. Bununla beraber, nitel analiz öğretmenlerin telaffuza karşı pozitif duruşunu açığa çıkarmıştır. Nicel veriden farklı olarak, İngilizce öğretmenleri yerel aksandan ziyede anlaşılır bir telaffuzdan yana olmuşlardır. Ayrıca, bütün öğretmenler telaffuzla ilgili daha çok eitime ihtiyaçları olduğu konusunda hemfikir olmuşlardır. Dahası, bütün öğretmenler telaffuzu dolaylı olarak öğretme de tutarlı bir tavır içinde olmuşlardır. Son olarak, hem nitel hem de nicel sonuçlara göre bütün öğretmenler telaffuza ne kadar zaman ayırdıkları konusunda belirsiz olmuşlardır.