Yabancı dil sınıflarında kaygı, keyif alma ve başarı arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, yabancı dilde keyif alma, yabancı dil kaygısı ve başarı arasındaki ilişkiyi Türkiye bağlamında incelemektir. Pozitif psikoloji çalışmaları hız kazandıktan sonra, yabancı dil eğitiminde pozitif duyguların önemi ile ilgili çalışmaların ihmal edildiği gözlenmiştir. Bu nedenle, bu çalışma pozitif duyguların dil öğrenimi sürecinde ne derece etkili olduğunu ortaya çıkarmak amacıyla düzenlenmiştir. Bu çalışma 2019-2020 eğitim öğretim yılı bahar döneminde yapılmıştır. Katılımcılar, bir devlet ortaokulunda okuyan ortaokul öğrencileridir. Bu çalışmada karma yöntem araştırma deseni benimsenmiştir. Çalışmanın nicel kısmı Yabancı Dil Keyif Alma Ölçeği ve Çocukların Yabancı Dil Kaygısı Ölçeği kullanılarak 233 öğrencinin katılımı ile yapılmıştır. Nitel veriler ise 12 öğrenci ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ve yine bu öğrencilerin iki haftada bir yazdığı yansıtıcı günlükler kullanılarak toplanmıştır. Veriler, tanımlayıcı ve çıkarımsal istatistiklerin yanı sıra içerik analizi yoluyla da analiz edilmiştir. Öğrencilerin İngilizce derslerinde yüksek düzeyde keyif aldıkları ve orta düzeyde kaygıya sahip oldukları görülmüştür. Yabancı dilden keyif alma ve cinsiyet arasında önemli bir fark tespit edilememiştir. Öte yandan sonuçlar, cinsiyetin yabancı dil kaygısının önemli bir belirleyicisi olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğretmen otoriterliğinin hem keyif alma hem de kaygı ile ilişkili bir faktör olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışma sonuçları kaygı ile keyif arasında negatif bir ilişki olduğunu ortaya çıkarmıştır. Yabancı dil öğrenmekten keyif alan öğrencilerin İngilizce derslerinde daha başarılı olduğu görülmüştür. Nitel sonuçlar, dil kaygısının ve yabancı dilden keyif almanın kişisel, öğretmen ve sınıf ortamı ile ilgili faktörlerden kaynaklandığını göstermektedir.