Farklı algısal öğrenme stiline sahip ortaokul öğrencilerinin tam sayılara ilişkin kavram yanılgılarının giderilmesinde bilgisayar destekli matematik öğretiminin rolü

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin tam sayılar konusunda sahip olduğu kavram yanılgılarının giderilmesinde bilgisayar destekli matematik öğretimi yönteminin farklı algısal öğrenme stili (AÖS) ne sahip öğrencilere etkilerinin belirlenmesidir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması kullanılmıştır. Araştırma grubu 13 tanesi altıncı sınıf, 10 tanesi ise yedinci sınıf olmak üzere toplam 23 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Altıncı Sınıflar İçin Tam Sayılar Kavram Yanılgısı Tespit Testi (TSKYTT-6)", "Yedinci Sınıflar İçin Tam Sayılar Kavram Yanılgısı Tespit Testi (TSKYTT-7)" ve "Yapılandırılmamış Görüşmeler" kullanılmıştır. 2018-2019 eğitim-öğretim yılının güz ve bahar dönemlerinde uygulanan araştırmada altıncı ve yedinci sınıf öğrencilerine aynı süreç uygulanmıştır. Tam sayılar kazanımları öğrencilerle öncelikle düz anlatım öğretim yöntemine uygun şekilde işlenmiştir. Ardından TSKYTT-6 ve TSKYTT-7 öğrencilere ön test olarak uygulanmıştır. Ön testlerden sonra öğrencilerle birebir yapılandırılmamış görüşmeler yapılmıştır. Öğrencilerin algısal öğrenme stilleri belirlendikten sonra bilgisayar destekli matematik öğretimi (BDMÖ) uygulamasına geçilmiştir. BDMÖ yönteminin uygulanması tamamlandıktan sonra TSKYTT-6 ve TSKYTT-7 öğrencilere son test olarak uygulanmıştır. Son testlerden sonra öğrencilerle birebir yapılandırılmamış görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler analiz edilirken içerik analizi yapılmıştır. Öğrencilerin tam sayılar konusunda çok sayıda kavram yanılgısına sahip oldukları görülmektedir. Öğrencilerin tam sayılar konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarının giderilmesinde BDMÖ uygulamasının en çok kinestetik AÖS' e sahip olan öğrencilerde etkili olduğu belirlenmiştir.