Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik duyarlılıklarının farklı değişkenler açısından incelenmesi

Bu çalışma, fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik duyarlılık düzeyini belirlemek amacı ile yapılmıştır. Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik duyarlılık düzeyleri ile cinsiyet, adayın bulunduğu sınıf seviyesi, öğretmenlik mesleğini tercih etme sırası, adayın yaşantısının çoğunu geçirdiği yer, ailenin ekonomik durumu, öğrenim görülen üniversite, anne-baba eğitim durumu ve akademik başarı düzeyi değişkenleri arasında anlamlı derecede farklılaşma olup olmadığı incelenmiştir. Verilerin analizinde araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" ve Uygun, Şahin ve Okur (2010) tarafından geliştirilen, "Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Duyarlılık Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Amasya Üniversitesi ve Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programlarında öğrenim görmekte olan 160 kadın 60 erkek olmak üzere 220 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma, nicel araştırma yaklaşımına dayanan tarama deseninde tasarlanmış ve yürütülmüştür. Verilerin analizinde SPSS 15.0 paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adayların genel mesleki duyarlılık düzeylerinin oldukça yüksek olduğunu gösterirken mesleki saygınlık boyutunda duyarlılık düzeylerinin iyi düzeyde olduğuna işaret etmiştir. Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik duyarlılık düzeylerinin öğretmenlik mesleğini tercih etme sırası değişkenine göre anlamlı derecede farklılaştığı tespit edilmiştir. Cinsiyet, adayın bulunduğu sınıf seviyesi, adayın yaşantısının çoğunu geçirdiği yer, ailenin ekonomik durumu, öğrenim görülen üniversite, anne-baba eğitim durumu ve akademik başarı düzeyi değişkenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik duyarlılık düzeyinde anlamlı farklılaşmaya sebep olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlik mesleğini tercih etme sırasının öğretmenlik mesleğine yönelik duyarlılık düzeyinde anlamlı bir farklılaşmaya sebep olması meslek seçerken daha özenli davranılması gerektiğini göstermektedir. Mesleki rehberlik ve yönlendirme çalışmalarında öğrenci, veli ve okul iş birliği sağlanmalı, öğrenciler kendi kişisel özelliklerine ve isteklerine uygun mesleklere yönlendirilmelidir.