Fen bilimleri öğretmen adaylarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde eğitim her açıdan ve her zaman önemli bir kavram olmuştur. Bunun nedeni zihinsel ve bedensel gelişimin temel noktasının eğitim olmasıdır. Teknolojik araçların hızlı gelişmesine bağlı olarak eğitim sistemi de hızlı ve olumlu yönde gelişmeler göstermiştir. Eğitimin köklü bir biçimde değişmesi radyo, televizyon, telefon, bilgisayar ve internet gibi teknolojik araçların gelişimiyle gerçekleşmiştir. İnternet teknolojisinin eğitim sisteminde yer almaya başlamasıyla birlikte "uzaktan eğitim" adı verilen bir eğitim-öğretim hizmeti ortaya çıkmış ve eğitim sistemi daha kapsamlı bir hale gelmiştir. Bu araştırmada fen bilimleri öğretmen adaylarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri çeşitli değişkenler (cinsiyet, mezun olunan lise, yaşanılan yer, anne ve baba eğitim durumu, uzaktan eğitim derslerine katılmak için kullanılan cihazlar, uzaktan eğitim sisteminin aktif olarak kullanılma durumu, daha önce bir oryantasyon programına katılma durumu ve uzaktan eğitimi etkili bir öğrenme yöntemi olarak algılama durumu) açısından incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırmanın örneklemi Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Anabilim Dalı'nda öğrenim görmekte olan, 1, 2, 3 ve 4. sınıf düzeyinde olmak üzere toplam 92 Fen Bilimleri öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri uzaktan eğitim memnuniyet anketi ile toplanmış ve elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma ve parametrik olmayan analiz teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Anketteki açık uçlu soruların analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Yapılan analiz sonuçlarına göre cinsiyet, mezun olunan lise, anne eğitim durumu, uzaktan eğitim derslerine katılmak için kullanılan cihazlar ile öğretmen adaylarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ancak yaşanılan yer, baba eğitim durumu, uzaktan eğitim sisteminde aktif olma durumu, daha önce bir oryantasyon programına katılma durumu ve uzaktan eğitimi etkili bir öğrenme yöntemi olarak algılama durumu ile öğretmen adaylarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Açık uçlu soruların analizine göre öğretmen adayları uzaktan eğitimin olumlu yönleri açısından istenilen zaman ve mekanda bilgiye ve ders videolarına ulaşabilme, maddi açıdan ekonomiklik, zamandan tasarruf gibi görüşler bildirirken; uzaktan eğitimin olumsuz yönleri açısından etkileşimin yetersiz olması, sosyalleşememek, laboratuvar gibi uygulama gerektiren derslerin verimsiz olması ve teknik açıdan doğan sıkıntılar şeklinde görüşlerini bildirmişlerdir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitimle almak istedikleri dersler ise sözel dersler, seçmeli dersler, eğitim dersleri ve her bölümde işlenen ortak dersler olmuştur.