Yabancı dil konuşma sınavı kaygısı ve altında yatan muhtemel sebeplerin araştırılması

Bu çalışma, Harran Üniversitesi'nde isteğe bağlı hazırlık programı eğitimi gören öğrencilerin yabancı dil konuşma sınavı kaygısı hissedip hissetmediklerini ve eğer hissediyorlarsa, bu kaygının altında yatan sebepleri ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Ayrıca, bu çalışmada, tecrübe edilen konuşma sınavı kaygısıyla öğrencilerin cinsiyetleri ve fakülteleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olup olmadığı da araştırılmıştır. Çalışma, Fen Edebiyat Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Mühendislik Fakültesi ve Ziraat Fakültesi'ne yeni kayıt yapıp isteğe bağlı hazırlık programına dâhil olan 81 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma sorularını cevaplandırabilmek için hem nicel hem de nitel veri toplama yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada yer alan 81 isteğe bağlı hazırlık okulu öğrencisine iki adet anket uygulanmıştır. İlk anket Wang ve Liao'nun (2012) çalışmasında kullanılan Genel İngilizce Yeterlilik Testi Kaygı Ölçeği'nin uyarlaması olup, bu anketle, öğrencilerin konuşma sınavı kaygısı tecrübe edip etmediği ve kaygı seviyeleri ölçülmüştür. İkinci anket ise Timina'nın (2015) çalışmasında kullanılan anketin bir uyarlaması olup, bu anketle, öğrencilerin konuşma sınavı kaygılarının altında yatan sebepler araştırılmıştır. Her iki anketten toplanan veriler SPSS 23.0 istatistik analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. Anketlerin yanı sıra, konuşma sınavı kaygısının sebepleriyle alakalı daha nitelikli bilgiler toplamak adına, 12 öğrenciyle görüşmeler yapılmış, bu görüşmeler kayıt altına alınıp içerik analizine tabi tutulmuştur. İlk anket vasıtasıyla toplanan nicel verilerin analiz sonuçları, katılımcıların orta derecede yabancı dil konuşma sınavı kaygısı tecrübe ettiklerini göstermiştir. Analizler, kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha fazla konuşma sınavı kaygısı yaşadıklarını da ortaya çıkarmıştır. Ancak, öğrencilerin fakülteleri ve tecrübe ettikleri konuşma sınavı kaygısının seviyesi arasında herhangi bir anlamlı fark bulunamamıştır. İkinci anket, öğrencilerin konuşma sınavı kaygılarının kişisel, sosyokültürel ve performans temelli sebeplere dayandığını ortaya çıkarmıştır. Sebeplerle alakalı daha detaylı bilgiler toplamak amacıyla gerçekleştirilen öğrenci görüşmelerinde ise sebeplere dair daha farklı temalar edinilmiş ve bu temalar kategorilere bindirilip, oluşturulan kategoriler, nicel verilerin analizi sonucu ortaya çıkan kategorilerle birleştirilmiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin konuşma sınavı kaygılarının altı kaynağa dayandığı ortaya çıkarılmıştır: performans ve eğitime dayalı kaynaklar, sosyokültürel kaynaklar, kişisel kaynaklar, fiziksel çevresel kaynaklar, negatif değerlendirilme korkusu ve mükemmeliyetçilik.