Gerçekçi matematik eğitimine göre hazırlanmış dijital öykülerin 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarına, kaygılarına ve tutumlarına etkisi

Bu araştırma, Gerçekçi Matematik Eğitimine (GME) göre hazırlanmış dijital öykülerin 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarına, kaygılarına ve tutumlarına etkisinin incelemesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada pragmatik bir araştırma yaklaşımı olan karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma Mersin ili Tarsus ilçesindeki bir devlet ilkokulunda gerçekleştirilmiştir. Uygulama öncesinde araştırmanın yapılacağı ilkokuldaki dördüncü sınıf şubelerine "Matematik Başarı Testi" uygulanarak istatistiksel analiz sonucunda gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüş, yansız atama yöntemiyle bir deney (23 kişi) ve iki kontrol grubu (23+23) belirlenmiştir. Belirlenen deney grubunda öğretim, GME'ne göre hazırlanmış dijital öyküler kullanılarak araştırmacı tarafından, kontrol grubunun birinde öğretim mevcut öğretim programına göre araştırmacı tarafından ve diğer kontrol grubunda öğretim ise mevcut programa göre, sınıf öğretmeni tarafından 7 hafta boyunca yürütülmüştür. Hem deney grubuna hem de kontrol gruplarına, deneysel işlem uygulanmadan önce ve deneysel işlem uygulandıktan sonra "matematik başarı testi", "matematik kaygı ölçeği" ve "matematik tutum ölçeği" uygulanmıştır. Uygulama bittikten 4 hafta sonra tüm gruplara "matematik başarı testi", "matematik kaygı ölçeği" ve "matematik tutum ölçeği" kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Çalışmadan elde edilen nicel verilerin desteklenmesi amacıyla öğrencilerle görüşmeler yapılarak nitel veriler toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel verilerin analizinde karışık ölçümler için iki faktörlü ANOVA (mixed ANOVA) ve ilişkili ölçümler için t-Testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda GME'ne göre hazırlanmış dijital öykülerin öğrencilerin akademik başarılarının artmasında ve öğrencilerin matematik tutumuna olumlu etkisinin olduğu, matematik kaygıları üzerinde ise etkisinin olmadığı bulunmuştur. Ayrıca yapılan istatistiksel analizler GME'ne göre hazırlanmış dijital öykülerin kalıcılığa etkisinin olmadığını göstermiştir. Araştırmaya ait nitel bulgular deney grubunda yer alan öğrencilerin tümünün verilen etkinlikleri GME'ne göre hazırlanmış dijital öykülerle daha iyi anladıklarını, yapılan etkinliklerin günlük hayatta karşılaştıkları problemlere çözüm üretmede katkısının olduğunu, GME'ne göre hazırlanmış dijital öykülerle gerçekleştirilen dersleri beğendiklerini, etkinliklerin uygulanması esnasında sınıf ortamı ile ilgili olumlu görüşlere sahip olduklarını ortaya koymuştur. Anahtar kelimeler: Gerçekçi matematik eğitimi, dijital öykü, matematik başarısı, kaygı, tutum