Hemşirelik öğrencilerinin akademik özyeterlik ve akademik güdülenme düzeyleri ile eğitim yöntemleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Türkiye'de hemşirelik lisans düzeyinde farklı eğitim yöntemleri uygulanmaktadır. Bu çalışma hemşirelik öğrencilerinin akademik özyeterlik ve akademik güdülenme düzeyleri ile eğitim yöntemleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amacıyla kesitsel olarak yapılmıştır. Çalışmaya 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde entegre eğitim uygulanan Gaziantep Üniversitesi (GAÜN) ve modüler eğitim uygulanan Erciyes Üniversitesi (EÜ) Sağlık Bilimleri Fakülteleri ile klasik eğitim uygulanan Sütçü İmam Üniversitesi (SİÜ) Sağlık Yüksekokulu hemşirelik bölümünde eğitim alan öğrenciler alınmıştır. Tabakalama örnekleme yöntemi ile her üniversite tabaka kabul edildikten sonra her bir tabaka ağırlığına orantılı olarak örneklem sayısı belirlenmiştir. Araştırmaya GAÜN'den 314 öğrenci (%38.8), EÜ'den 371 öğrenci (%45.8) ve SİÜ'den 125 öğrenci (%15.4) alınmıştır. Veriler, tanıtıcı özellikler formu, Akademik Güdülenme Ölçeği ve Akademik Özyeterlik Ölçeği ile toplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda klasik eğitim sisteminde öğrenim gören öğrencilerin akademik güdülenme toplam puanı; modüler ve entegre eğitim sisteminde öğrenim gören öğrencilerden, kendini aşma puan ortalamaları; klasik eğitim sisteminde öğrenim gören öğrencilerin modüler eğitim sisteminde öğrenim gören öğrencilerden, keşif puan ortalamaları; klasik eğitim ve entegre eğitim sisteminde öğrenim gören öğrencilerde modüler eğitim'e göre anlamlı derecede yüksek bulunmuştur (p<0.05). Sonuç olarak; üç farklı eğitim modeli öğrencilerin akademik özyeterliğini etkilemezken akademik güdülenme, kendini aşma ve keşif düzeylerini etkilemiştir.