The pre-service English language teacher educators' perceptions on the postmethod pedagogy and its application

Bu çalışma, hizmet öncesi İngilizce Öğretmeni yetiştiricilerinin İngilizce Öğretmenliği alanında yöntem sonrası pedagojiye ve bu pedagojinin Türkiye'de bulunan hizmet öncesi İngilizce Öğretmenliği bölümlerindeki uygulanabilirliğine yönelik algılarını incelemeyi amaçlamıştır. Bu amaçlar doğrultusunda, çalışma üç devlet üniversitesi ve iki vakıf üniversitesinden oluşan beş odak kurumdan sekiz adet gönüllü İngilizce Öğretmeni yetiştiricisi ile yürütülmüştür. Bu nitel araştırmada, veriler yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşmeler aracılığı ile toplanmıştır. Verileri çözümlemek için Boyatzis'in (1998) tematik analizdeki dört aşamasından ve Dörnyei'nin (2007) analitik sürecinin dört evresinden faydalanılmıştır. Çözümleme süresince, verilerin yazıya aktarıldığı dokümanlar kodlar oluşturmak, verileri yeniden kodlamak ve ortaya çıkan kodları yöntem sonrası pedagojide ileri sürülen bağlantılı pedagojik değişkenler kapsamında sınıflandırmak için incelenmiştir. Verilerin çözümlemesi İngilizce Öğretmeni yetiştiricilerinin yöntem sonrası pedagojinin ilke, işleyiş ve uygulamaları hakkındaki geçerli düşüncelerinden de yorumlanabileceği gibi, bu pedagojiye karşı genel olarak olumlu bir tutum benimsediklerini ortaya çıkarmıştır. Buna ek olarak, katılımcıların cevapları yöntem sonrası pedagojinin uygulamasına yönelik olarak da belirgin bir algıları olduğunu göstermiştir. Katılımcıların İngilizce Öğretmenliği hizmet öncesi programlarındaki öğretim uygulamaları da onların yöntem sonrası pedagojinin işleyişini benimsediklerini ve bu pedagojinin ilkelerini programlarda belli bir ölçüde uyguladıklarını göstermiştir. Bu çalışma, İngilizce Öğretmeni yetiştiricilerinin yöntembilim alanında değişen akımlara ne kadar ılımlı baktığı ile ilgili olarak tutumları hakkında iç görüler sağlayabilir. Çalışma aynı zamanda hem hizmet öncesi hem de çalışan öğretmenlerin dil öğretim yöntemlerindeki değişikliklere ilişkin farkındalıklarını artırabilir. Anahtar Kelimeler: Yöntem sonrası pedagoji, dil öğretim yöntemleri