İlk okuma yazma öğretiminde ses temelli cümle yöteminin uygulanmasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri

Bu araştırma ilköğretim okullarında görev yapan, birinci sınıf öğrencilerini okutan sınıf öğretmenlerinin, ilk okuma yazma öğretiminde uygulanan ses temelli cümle yönteminin uygulanmasına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın örneklemi, 2006-2007 Eğitim-öğretim yılında İstanbul'un Kadıköy ve Üsküdar ilçelerindeki 25 ilköğretim okulunda görev yapan 127 birinci sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanması için sınıf öğretmenlerine biri açık uçlu olmak üzere 29 soruluk anket çalışması uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler yüzde, frekans değeri, Mann-Whitney U Testi ve Kruskal-Wallis Testi kullanılarak yorumlanmıştır.Araştırmadan sonunda, ses temelli cümle yöntemi ile okuma yazma öğretimini uygulamada kadın ve erkek öğretmenlerin algı düzeylerinin birbirine benzediği,sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazıyı yazabilme becerilerinin birbirine benzediği,sınıf öğretmenlerinin ses temelli cümle yöntemi ile okuma yazma öğretimini uygulama da öğretmenlerin birinci sınıf okutup okutmamalarının bir farklılık oluşturmadığı, sınıf öğretmenlerinden, ses temelli cümle yöntemi ile okuma yazma öğretimi uygulanmasına yönelik hizmet içi eğitime katılanların,hizmet içi eğitimi yeterli gördükleri,sınıf öğretmenlerinden öğrencilerini aralık-ocak (birinci dönem)aylarında okumaya geçirenler ile öğrencilerini şubat-mart(ikinci dönem) aylarında okumaya geçirenler arasında, ses temelli cümle yöntemi ile okuma yazma öğretimi uygulamalarının birbirlerine benzediği saptanmıştır.Ayrıca sınıf öğretmenlerinin ses temelli cümle yöntemi ile okumaya geçiş süresinin kısa sürede gerçekleştiğini, öğrenci sayısının az olduğu sınıflardaki öğrencilerin bitişik eğik yazıyı yazarken zorlandığı, öğrenci sayısının fazla olduğu sınıflardaki öğrencilerin de bitişik eğik yazıyı yazarken kısmen zorlandıkları, öğrenci sayısı 30-39 ve 40-49 arası olan sınıflarda öğrencilerin daha etkin ve yaratıcı oldukları,öğrenci sayısının 30'un altında ve 50'nin üzerinde olan sınıflarda öğrencilerin yaratıcılıklarının da sınırlı olduğu bulunmuştur.Anahtar kelimeler:Sınıf Öğretmenliği,Ses temelli cümle yöntemi,Bitişik eğik el yazı,İlköğretim, Ses,İlk okuma yazma.