İlköğretim dördünci sınıf matematik dersi kesirler ünitesinin öğretiminde, geleneksel öğretim yöntemi ile öğretim amaçlı bilgisayar yazılımı kullanılarak gerçekleştirilen bireyselleştirilmiş öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkilerinin karşılaşt

İlköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik başarısında, öğretim amaçlı bilgisayar yazılımıyla gerçekleştirilen programlı öğretim yöntemi ile geleneksel öğretim yönteminin etkilerinin karşılaştırılmasını amaçlayan bu araştırma, deneysel bir nitelik taşımaktadır. Araştırmada, örneklem olarak kullanılan grup Ankara İli Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde bulunan Emlak Bankası İlköğretim Okulu dördüncü sınıf öğrencileridir. Araştırma yöntemi olarak kullanılan örneklem kontrollü ön test son test modeline göre, sözü edilen yazılım öğrencilere uygulanmadan önce, öğrencilerin belirli ölçütler bakımından denk oldukları uygulanan anketle tespit edilmiştir. Bu anket verilerine göre, birbirine denk olarak nitelendirilen biri deney, diğeri kontrol grubu olarak adlandırılan ve 24 er kişiden oluşan iki grup oluşturulmuştur. Bu gruplara kesirler ünitesine ait 20 çoktan seçmeli soru maddesinden oluşan bir ön test uygulanmış ve ön test başarıları arasında 0.05 düzeyinde anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Bu uygulamadan sonra kesirler ünitesi deney grubunda öğretim amaçlı bilgisayar yazılım materyali kullanılarak, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemleriyle işlenmiştir. Her iki grupta da ünitenin işlenmesini takiben ön test materyalinin aynısı olan son test materyali uygulanmış ve gruplar arasında öğrenci başarısı açısından anlamlı bir fark olup olmadığı incelenmiştir. Bu inceleme sonucunda, deney grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanlan, kontrol grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanlan ve deney ve kontrol grubu öğrencilerinin son test puanlan arasında anlamlı farklar bulunmuştur. Yukarıda sözü edilen bulgulara ek olarak araştırmacı tarafından yapılan gözlemler, bilgisayar yazılım materyaliyle gerçekleştirilen ve programlı öğretim yöntemi esasına dayanan matematik öğretiminin, öğrencilerde matematiksel öğrenmelere karşı güdülenme meydana getirdiğini, bireysel anlamda hızlı ilerlemeyiIV sağladığını ve geleneksel öğretim yöntemlerine göre öğrenci başarısında gözle görülür bir artışa neden olduğunu göstermiştir. Tüm bu bulgu ve gözlemlerden hareketle, eğitim-öğretim ortamlarının şekillendirilmesinde, programlı öğretim yöntemine uygun olarak hazırlanmış bilgisayar yazılımlarının kullanılmasının gerekliliği vurgulanmış ve birden fazla duyuya hitap eden öğretme yöntemlerinin önemi hatırlatılmıştır.