İlkögretim I. kademe ögretmen algılarına göre yeni ilkögretim programının uygulanma etkililigi (İstanbul ili Anadolu yakası örnegi)

Bu araştırmada yeni ilköğretim programlarının uygulanma etkililiği, öğretmen algılarına göretespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma; Giriş, lgili Literatür, Yöntem, Bulgular ve Yorum ileSonuç, Tartışma ve Öneriler olmak üzere beş ana bölümden oluşmaktadır. Literatürbölümünde yapılandırmacılık, çoklu zeka teorisi, tematiklik ilkesi, öğrenci merkezli eğitim,aktif öğrenme ve bireysel farklılıklara duyarlı eğitim üzerinde kapsamlı alan taramasıyapılmıştır.Araştırmanın evrenini stanbul Anadolu Yakası'nda ilköğretim I. kademe sınıf (1-5)öğretmenleri, örneklemi ise 5 ilçe, 30 ilköğretim okulu ve 463 öğretmen (252 kadın, 211erkek) oluşturmaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu ve Gömleksiz'in (2005) geliştirdiğiYeni Programlar Ölçeği kullanılmıştır. ki ilişkisiz örneklem ortalamaları arasındaki farkınmanidar olup olmadığını test etmek için bağımsız grup ?t? testi, ikiden daha çok örneklemortalaması arasındaki farkın anlamlı olup-olmadığını test etmek için tek yönlü varyans analizi(ANOVA), hangi alt gruplar arasında farklılaştığını belirlemek üzere yapılan tek yönlüvaryans analizi (ANOVA) sonrası Post-Hoc LSD ve Scheffe testleri uygulanmıştır. Eldeedilen istatistiklerin manidarlığı .05 düzeyinde ve çift yönlü kabul edilmiştir.Araştırma ile okullardaki eğitim ortamının yeni programın uygulanmasına uygun olupolmadığı, öğretmenlerin yeni programları ne ölçüde tanıdıkları, benimseyip benimsemedikleri,uygulamaya ve programın geneline ilişkin algıları; cinsiyet, yaş, medeni durum, kıdem,okutulan sınıf, en son mezun olunan okul, mezun olunan bölüm, çalışılan okulun imkanları,yeni programlarla ilgili bilgi düzeyi ve hizmet içi eğitim kursu değişkenleri açısından ortayakonmuştur. Araştırma sonuçları programlara ilgili daha önceki araştırmalarla karşılaştırılmışve tartışılmıştır.Anahtar Kelimeler: Yapılandırmacılık, Çoklu Zeka Kuramı, Yeni lköğretim Programı, AktifÖğrenme, Öğrenci Merkezli Eğitim.