İlköğretim okullarında İngilizce öğretiminde karşılaşılan güçlüklere ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (Diyarbakır örneği)

Türkiye'de yabancı dil özellikle ngilizce öğretiminin, ne Cumhuriyet Dönemiöncesinde ne de Cumhuriyetin kurulduğu 1923'ten bu yana hedeflerine ulaşmadığı eğitimçevrelerinde genel kabul gören bir görüştür. Yabancı dil olarak ngilizce öğretimialanında birçok çaba harcanmasına rağmen pek başarılı bir sonuç elde edilemediğisöylenebilir.? lköğretim Okullarında ngilizce Öğretiminde Karşılaşılan Güçlüklere lişkin ÖğretmenGörüşlerinin Değerlendirilmesi (Diyarbakır Örneği)? adındaki bu araştırma öğrenci veeğitimcilerin karşılaştıkları başlıca güçlükleri belirleme, ölçme ve olası çözümleri önermeamacıyla hazırlanmıştır.Problem verileri, Diyarbakır ilindeki Milli Eğitim Bakanlığına ait ilköğretimokullarında 2004-2005 öğretim yılında görev yapan ngilizce öğretmenleri arasındangelişigüzel secilen 107 öğretmenden anket yoluyla elde edilmiştir.Elde edilen bulguların değerlendirilmesi sonucunda, başlıca sorunların ngiliz veTürk dilinin, sosyo-linguistik, semantik ve sentaktik özelliklerinin kapsamlı bir şekildeincelenmeden, öğretim yaklaşımlarının ve yöntemlerinin belirlenip uygulamayakonulmasının yanısıra kalabalık sınıflardan, uygun olmayan nitelikteki öğretmenlerden vediğer olumsuz eğitimsel unsurlardan ortaya çıktığı belirlenmiştir.Bu araştırma, ngilizcenin ilköğretim düzeyinde yabancı dil olarak öğretimindekarşılaşılan mevcut sorunlara ve ngilizcenin daha etkin ve verimli bir şekilde öğretilmesive öğrenilmesine çözümler önermek amacıyla yapılmıştır.Anahtar sözcükler: ngilizce öğretimi, yöntem, sosyo-linguistik, semantik, sentaks