İlköğretim okullarının birinci ve ikinci kademesinde görev yapan öğretmenlerin performans alanlarının değerlendirilmesinde öğrenci görüşlerinin alınmasının uygunluk düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri

ÖZET Bu araştırmanın amacı, öğretmen performansının değerlendirilmesinde öğrenci görüşlerinin alınması konusunda öğretmenlerin ne düşündüklerini ortaya koymaktır. Yapılan bu çalışmada, öğretmen performansının değerlendirilmesi konusunda çoklu veri kaynaklarından biri olan öğrenci görüşlerinin alınması konusunda, ilköğretim okullarında görev yapan sınıf ve branş öğretmenlerinin değerlendirme düzeylerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu çalışmada, öğretmenlerin görüşleri öğretmenlerin cinsiyet, bulundukları görev, okuttukları sınıf, kıdem, mezun oldukları okul değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Kazan ilçesinde, 2003-2004 eğitim-öğretim yılmda açık olan 9 ilköğretim okulunda görevli, 127 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak EARGED tarafından hazırlanan öğretmenlerin performansım değerlendirme formlarından ve TP Al' den yararlanılmıştır. Uygulanan anketler sonucu elde edilen verilerin istatistiksel analizi için t-testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgularda, ilköğretim okullarının birinci ve ikinci kademesinde görev yapan öğretmenlerin performans alanlarının değerlendirilmesinde, öğrenci görüşlerinin alınmasının uygunluk düzeyine ilişkin öğretmenlerin genel görüşleri bütün performans alanları için "değerlendirme yapabilir" şeklinde; öğretmenlerin cinsiyet değişkenine bağlı olarak incelendiğinde ise, Öğrenci Davranışının Yönetimi, öğretimin Sunumu, öğrenci Performansının ve Öğretimin İzlenmesi ve Geri Bildirim Sağlama boyutlarında kadın öğretmenler lehine anlamlı farklılık göstermiş; öğretim Zamanının Kullanımı, Öğretimi Kolaylaştırma ve Eğitim Ortamında İletişim boyutlarında ise anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Öğretmenlerin okuttukları sınıf değişkenine göre öğretimin Sunumu ve Dönüt Sağlama boyutlarında anlamlı11 farklılık gösterirken, Öğretim Zamanının Kullanımı, Öğrenci Davranışının Yönetimi, öğrenci Performansının ve öğretimin İzlenmesi, Eğitim Ortamında İletişim ve Öğretimi Kolaylaştırma boyutlarında anlamlı farklılık göstermemiştir. öğretmenlerinin performans alanlarının değerlendirilmesinde öğrenci görüşlerinin alınmasının uygunluk düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri, öğretmenlerin bulunduktan görev, hizmet yılı ve mezun oldukları okul değişkenlerine göre boyutlarının hiçbirisinde anlamlı olarak farklılaşmamıştır.