İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin velilerle iletişim kurma yolları(Kocaeli ili Örnegi)

Bu araştırmanın amacı; İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin velilerle iletişim kurma yollarını belirlemek ve bu iletişim yollarının kullanılmasına ilişkin önemseme ve gerçekleştirme düzeylerini tespit etmektir.Çalışmanın evreni, 2009 ? 2010 eğitim öğretim yılında Kocaeli İzmit ilçesinde bulunan 62 okul ve bu okulda görev yapan 740 sınıf (kadrolu ve sözleşmeli) öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada evreni temsil edecek düzeyde 47 ilköğretim okulu ve bu okullarda görev yapan 658 sınıf öğretmeni tesadüfü örneklem alma yöntemi ile belirlenmiştir.Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen Likert tipi 5'li derecelendirilmiş ?İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Velilerle İletişim Kurma Yolları Ölçek Formu? veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ölçek iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde ?yaş, cinsiyet, görev türü, öğrenim durumu, mesleki kıdem ve iletişim kursu? değişkenlerinden oluşan kişisel bilgi formu, ikinci bölümde ise öğretmenlerin, velilerle iletişim kurma yollarının kullanılmasına ilişkin önemseme ve gerçekleştirme düzeylerini ölçmeyi amaçlayan 47 davranış maddesi bulunmaktadır. Ölçeği uygulamak için 47 ilköğretim okulunda görev yapan 658 sınıf öğretmenine ulaşılmıştır. Geri dönen ölçek sayısı 526'dır. Öğretmenlerin 512'si ölçeği geçerli bir şekilde cevaplamıştır.Elde edilen veriler ?SPSS 15.0 for Windows (Statistical Package For Social Science)? paket programı yoluyla aritmetik ortalama, standart sapma, t- testi, tek yönlü varyans analizi (Anova) ve tukey testi kullanılarak analiz edilmiş olup tüm istatistiksel işlemlerde anlamlılık düzeyi p<.05 olarak alınmıştır.Araştırmada aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:1.Kişisel bilgilere ilişkin sonuçlar; Araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin %61.3'ü kadın, %38.7'si erkektir. Öğretmenlerin %74'ü 31 ? 50 yaş grubunda yer almakta ve %97.5'i kadrolu olarak görev yapmaktadır. Öğretmenlerin %62.7'si 4 yıllık fakülte mezunu olup %4.7'si yüksek lisans ve %0.2'si ise doktora mezunudur. Öğretmenlerin %70.7'si 13 yıl ve üstünde mesleki kıdeme sahip iken, %32.0'si iletişimle ilgili herhangi bir kursa veya seminere katılmamıştır.2.İlköğretim okulu sınıf öğretmenleri velilerle iletişim kurma yollarını ?önemli? düzeyde önemserken ( =4.00), ?kısmen? düzeyinde gerçekleştirmektedir ( =3.34). Sınıf öğretmenleri ?veli ziyaretleri? ve ? ev ziyaretleri? boyutlarını ?çok önemli? düzeyde önemserken, gerçekleştirme düzeyi açısından ?yüz yüze görüşme?, ?veli ziyaretleri? ve ?ev ziyaretleri? boyutlarını ?çoğunlukla? gerçekleştirdiklerini belirtmişlerdir.3.İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin velilerle iletişim kurma yollarını önemseme düzeyine ilişkin görüşleri arasında yaş değişkeni açısından üçüncü boyutta (yazışma) anlamlı bir fark vardır. Cinsiyet değişkeni açısından birinci (yüz yüze görüşme), üçüncü (yazışma), dördüncü (veli ziyaretleri), beşinci (ev ziyaretleri), altıncı (veli toplantıları) ve yedinci (bilgilenme ? bilgilendirme) boyutlarda anlamlı bir fark vardır. Görev türü ve öğrenim durumu değişkenleri açısından öğretmenlerin iletişim yollarını önemseme düzeyine ilişkin görüşleri arasında tüm boyutlarda anlamlı bir fark yoktur. Kıdem değişkeni açısından üçüncü boyutta (yazışma), iletişim kursu değişkeni açısından ise ikinci boyutta (telefon ? internet) öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir fark vardır.4.İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin velilerle iletişim kurma yollarını gerçekleştirme düzeyine ilişkin görüşleri arasında yaş değişkeni açısından altıncı (veli toplantıları) ve sekizinci (sosyo ? kültürel etkinlikler) boyutlarda anlamlı bir fark vardır. Cinsiyet değişkeni açısından dördüncü (veli ziyaretleri) ve beşinci (ev ziyaretleri) boyutlarda anlamlı bir fark vardır. Görev türü ve öğrenim durumu değişkenleri açısından öğretmenlerin iletişim yollarını gerçekleştirme düzeyine ilişkin görüşleri arasında tüm boyutlarda anlamlı bir fark yoktur. Kıdem değişkeni açısından sekizinci boyutta (sosyo ? kültürel etkinlikler), iletişim kursu değişkeni açısından ise ikinci (telefon ? internet), üçüncü (yazışma), altıncı (veli toplantıları) ve sekizinci (sosyo ? kültürel etkinlikler) boyutlarda anlamlı bir fark vardır.Anahtar Kelimeler: Öğretmen, Veli, İletişim Yolları