İlkokul 3. sınıf matematik dersinde yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin başarılarına, tutumlarına ve bilgilerinin kalıcılığına etkisi

Bu araştırmada, ilkokul 3. sınıf matematik dersi "Doğal Sayılarda Toplama İşlemi" konusunda uygulanan yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin başarılarına, tutumlarına ve öğrenmelerinin kalıcılığına olan etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisinde İstanbul ili Sultangazi ilçesine bağlı bir ilkokulda yansız olarak seçilen, başarı düzeyleri birbirine yakın iki 3. sınıf şubesi arasında yapılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının uygulama öncesi benzerlik durumlarını belirlemek amacıyla, iki gruba öntest uygulanmıştır. A şubesi öğrencileri kontrol grubunu, B şubesi öğrencileri deney grubunu oluşturmuştur. Araştırma 38 deney grubunda ve 38 kontrol grubunda olmak üzere toplam 76 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma kapsamında ilkokul 3. sınıf matematik dersi "Sayılar ve İşlemler" öğrenme alanının "Doğal Sayılarda Toplama İşlemi" alt öğrenme konusu ele alınmıştır. Doğal Sayılarda Toplama İşlemi alt öğrenme alanında bulunan 6 kazanım dikkate alınarak, deney grubunda araştırmacı tarafından hazırlanan yaratıcı drama ders planlarına göre, kontrol grubunda ise müfredatta yer alan etkinliklere göre dersler yürütülmüştür. Öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılarak yapılan bu çalışmada, geçerlik ve güvenirliği tamamlanmış çoktan seçmeli başarı testi ve tutum ölçeğiyle veriler toplanmıştır. Yaklaşık olarak 4 hafta süren uygulama sonrası deney ve kontrol gruplarına hazırlanan "Matematik Dersi Başarı Testi" ve uygulamanın bitişinden 8 hafta sonra aynı başarı testi kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Bunun yanı sıra Baykul (1990) tarafından geliştirilen "Matematik Dersi Tutum Ölçeği" uygulama öncesinde ve sonrasında öğrencilerin matematik dersine ilişkin tutumlarını incelemek amacıyla kullanılmıştır. Başarı testi ve tutum ölçeklerinden elde edilen veriler, bilgisayar ortamında sosyal bilimler için hazırlanan istatistik programıyla analiz edilerek deney ve kontrol grupları arasında karşılaştırmalar yapılmıştır. Araştırmanın alt problemlerini test etmek amacıyla, deney ve kontrol gruplarının başarı testi, tutum ölçeği ve kalıcılık testi açısından karşılaştırılmasında bağımsız gruplar t-Testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular doğrultusunda; matematik dersi Doğal Sayılarda Toplama İşlemi alt öğrenme alanında yaratıcı drama yöntemi uygulanan deney grubu ile müfredatta yer alan etkinlikler uygulanan kontrol grubu öğrencilerinin başarı ve kalıcılık testi ile tutum ölçeğinden aldıkları puanların ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmada, öğrencilerin drama çalışmaları esnasında çok eğlendikleri, matematik dersine heyecanla katılım sağladıkları, matematik dersi akademik başarılarının arttığı gözlemlenmiş ve öğrencilerin akranları ile etkileşimleri sonucu hoşgörülü birliktelikler ortaya çıkardıkları elde edilen sonuçlar arasındadır.