İlkokul 4.sınıf öğrencilerinde akran zorbalığı, sosyal anksiyete ile yaşam doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi

Araştırmanın amacını ilkokul 4.sınıf öğrencilerinde akran zorbalığı, sosyal anksiyete ile yaşam doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi oluşturmaktadır. Bu araştırma İstanbul'da Sultanbeyli ilçesinde devlet ilkokullarında öğrenim gören 420 4.sınıf öğrencisi üzerinden gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma nicel yöntem kullanılarak tarama deseniyle yapılmıştır. Araştırma grubu kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak, Akran Zorbalığı Ölçeği-Çocuk Formu, Çocuklar İçin Yaşam Doyumu Ölçeği ve Çocuklar İçin Sosyal Anksiyete Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada akran zorbalığı uygulama, akran zorbalığına maruz kalma, sosyal anksiyete ile yaşam doyumu düzeylerinin; cinsiyet değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı Bağımsız Örneklemler için t Testi ile analiz edilmiştir. Araştırmada akran zorbalığı uygulama, akran zorbalığına maruz kalma, sosyal anksiyete ile yaşam doyumu düzeylerinin; ailenin sosyoekonomik düzey, anne eğitim düzeyi, baba eğitim düzeyi ve kardeş sayısı değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı Tek Yönlü ANOVA ile incelenmiştir. Araştırmada akran zorbalığı uygulama, akran zorbalığına maruz kalma, sosyal anksiyete ile yaşam doyumu arasındaki ilişkilerin incelenmesi Pearson korelasyonu ile analiz edilmiştir. Araştırmada akran zorbalığı uygulama düzeylerinin; akran zorbalığına maruz kalma, sosyal anksiyete ile yaşam doyumu tarafından yordanmasını belirlemek için Çoklu Regresyon Analizi yapılmıştır. Araştırmada akran zorbalığına uğrama düzeylerinin; akran zorbalığı uygulama, sosyal anksiyete ile yaşam doyumu tarafından yordanmasını belirlemek için Çoklu Regresyon Analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre akran zorbalığı uygulama, akran zorbalığına maruz kalma ile yaşam doyumu; öğrencilerin cinsiyeti, ailenin sosyoekonomik düzeyi, kardeş sayısı, anne eğitim ve baba eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Sosyal anksiyete düzeyleri öğrencilerin cinsiyeti, ailenin sosyoekonomik düzeyi, kardeş sayısı ve anne eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermezken, baba eğitim düzeyine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Babası üniversite mezunu olan çocukların sosyal anksiyete düzeyleri ilkokul, ortaokul ve lise mezunu babaların çocuklarından daha düşüktür. Akran zorbalığı uygulama, akran zorbalığına maruz kalma, sosyal anksiyete ile yaşam doyumu arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Yaşam doyumu toplam puanları ile sosyal kaygı toplam puanları arasında negatif yönlü ve anlamlı; yaşam doyumu ile zorbalık uygulama arasında negatif yönlü ve anlamlı; yaşam doyumu ile zorbalığa maruz kalma arasında negatif ve anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir. Sosyal kaygı ile zorbalık uygulama arasında pozitif yönlü ve anlamlı; sosyal kaygı ile zorbalığa maruz kalma arasında pozitif yönlü ve anlamlı; sosyal kaygı ile yaşam doyumu negatif yönlü ve anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir. Zorbalık uygulama ve zorbalığa maruz kalma arasında pozitif yönlü yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Akran zorbalığı uygulama; akran zorbalığına maruz kalma, sosyal anksiyete, yaşam doyumu değişkenleri tarafından anlamlı yordanmaktadır. Bağımsız değişkenler (zorba olma, yaşam doyumu, sosyal kaygı) birlikte, zorbalığa maruz kalma (kurban) düzeyindeki toplam varyansın yaklaşık %57'ünü açıklamaktadır. Akran zorbalığına maruz kalma; akran zorbalığı uygulama, sosyal anksiyete ve yaşam doyumu değişkenleri tarafından anlamlı yordanmaktadır. Bağımsız değişkenler (kurban olma, yaşam doyumu, sosyal kaygı) birlikte, zorba olma düzeyindeki toplam varyansın yaklaşık %54'ünü açıklamaktadır.