İlkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde eğitsel dijital çizgi roman kullanımının öğrencilerin yazma becerisine ve öz yeterliğine etkisi

Bu araştırmada, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde eğitsel dijital çizgi roman kullanımının yazma becerisine ve yazma öz yeterliğine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan öntest - sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2022-2023 eğitim-öğretim yılı içerisinde Manisa ilinin ilköğretim 4. sınıfta öğrenim gören öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada seçkisiz (yansız) olmayan örnekleme yöntemlerinden biri olan uygun örnekleme yöntemi kullanılarak gönüllü öğretmenlerin olduğu ve bir ilkokulda öğrenim gören 34'ü deney 36'sı kontrol olmak üzere toplam 70 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grubu olacak sınıflar, öğretmenler ve idarecilerin onayıyla kura yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışmanın örneklemini Manisa ili Yunus Emre ilçesine bağlı bir ilkokulda 2022-2023 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Verilerin toplanması için ''Yazma Öz Yeterlik Ölçeği'' ve ''Yazma Becerisi Rubriği'' kullanılmıştır. Araştırma kapsamında bulunan ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma becerilerini değerlendirmek için Yazma Becerisi Rubriği kullanılmış ve süreç boyunca toplanan yazma içerikleri; kelime seçimi, dil bilgisi, okunabilirlik ve mekaniklik açısından incelenmiştir. Diğer bir değişken olan yazma öz yeterliğini değerlendirmek için Yazma Öz Yeterlik Ölçeği kullanılmış, uygulama sürecinin başında ve sonunda grupların öz yeterlikleri yazma tutumu, bağımsız yazma, yansıtıcı yazma ve yazma direnci açısından incelenmiştir. Verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov normallik testi, Independent Samples T-Testi ve Paired Samples T-Testi, Exploratory Factor analizi kullanılmıştır. Bu analizler SPSS 28.0.1 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Uygulama öncesinde yazma becerisi ve yazma öz yeterliği birbirine denk olarak bulunan deney ve kontrol grubunda uygulama sonrası deney grubunun kontrol grubuna oranla yazma becerisi ve yazma öz yeterliklerinin yüksek olduğu görülmüştür.