İlkokul sosyal bilgiler dersinde ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarısına, motivasyonuna ve kalıcılığa etkisi

Bu araştırmada, ilkokul Sosyal Bilgiler dersinde ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarısına, motivasyonuna ve öğrenmenin kalıcılığına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın yöntemi, nicel araştırma yöntemlerinden öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen olarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim ve öğretim yılında Aydın ilinin Efeler ilçesinde bulunan bir devlet okulunda öğrenim gören dördüncü öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu, seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi kullanılarak deney grubunda 22, kontrol grubunda 22 olmak üzere toplam 44 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen "Akademik Başarı Testi" ve "Akademik Motivasyon Ölçeği" kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler, SPSS 22 Paket Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde normallik testi, İlişkisiz Örneklemler t-testi ve ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, mevcut öğretim programının uygulandığı kontrol grubuna kıyasla ters yüz öğrenme modelinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyon düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artış olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda, öğrenme kalıcılığının deney grubunda bulunan öğrencilerin lehine anlamlı olduğu ortaya çıkarılmıştır. Bu araştırma kapsamında, ilkokul Sosyal Bilgiler dersinde uygulanan ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarısını artırdığı, öğrencilerin motivasyon düzeylerini yükselttiği ve öğrenmenin kalıcı olmasını sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin akademik başarılarının, derse yönelik motivasyonlarının ve öğrenme kalıcılığının artmasında ters yüz öğrenme modelinin uygulanabileceği önerilmektedir.