İlkokulda akran zorbalığı ve okula bağlılık

Bu çalışmada, ilkokul öğrencilerinin okula bağlanma ile akran zorbalığına uğrama ve zorbalık yapma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinde yapılan bu çalışmada veriler, Gümüşhane İli Kelkit İlçe Merkezinde bulunan beş ilkokuldaki 415 üç ve dördüncü sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ile Çocuk ve Ergenler için Okula Bağlanma Ölçeği ve Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği Çocuk Formu kullanılmıştır. Mevcut çalışmada Okula Bağlanma Ölçeği alt boyutları için hesaplanan iç tutarlılık katsayıları .69 ile .82, Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği alt boyutları için .72 ile .86 arasındadır. Öğrencilerin okula, arkadaşa ve öğretmene bağlanma puanları ile zorba ve kurban alt boyut puan ortalamaları düşük düzeydedir. Erkek öğrencilerin öğretmene bağlanma, fiziksel ve sözel zorbalık puanları kız öğrencilerin puanlarından yüksek bulunmuştur. Beklenenin aksine, öğretmenle etkileşimini kötü ve orta düzeyde değerlendiren öğrencilerin okula ve öğretmene bağlılık puanları öğretmenle etkileşimi iyi olan öğrencilerden daha yüksektir. Daha başarılı olan öğrencilerin fiziksel, sözel, dışlama, söylenti ve eşyaya zarar zorbalık puanları ile sözel ve söylenti kurban puanları daha düşüktür. Öğrencilerin ebeveyn öğrenim durumuna göre okula bağlılık puanları anlamlı bir farklılık göstermezken, bazı zorba ve kurban alt boyut puanları anne öğrenim durumuna göre değişmektedir. Ayrıca, bazı zorba ve kurban alt boyut puanlarının okula bağlılık puanlarının anlamlı yordayıcıları olduğu tespit edilmiştir.