İlkokullarda yetiştirme programlarına (İYEP) yönelik yöneticilerin, sınıf ve rehber öğretmenlerin görüşleri

Bu araştırmanın amacı, İlkokullarda Yetiştirme Programlarına (İYEP) yönelik yönetici, sınıf ve rehber öğretmenlerin görüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu 2018- 2019 ve 2019-2020 eğitim öğretim yılı Muş ili Merkez ilçesine bağlı resmi devlet okullarında İYEP kapsamında görev alan yönetici, sınıf ve rehber öğretmenleri olmak üzere 55 okul çalışanıdır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme kullanılıp görüşmeler sırasında ses kayıt cihazıyla kaydedilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle incelenip tema ve kodlara ayrılmıştır. Tema ve kodlardan bulgular ve sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenleri; programı faydalı ve gerekli olduğunu, sürenin yetersiz olduğunu, kursları kendi sınıf öğretmenin vermesi gerektiğini, ek kaynaklara ihtiyaç duyulduğunu, programın alt kademelere inmesi gerektiğini, katılımla farklılaşmanın arttığını, çevrenin (veli, öğrenci, öğretmen, idareci vb.) programa olumlu yaklaştığını, akran baskısı ve etiketlenmenin olduğunu, rehberlik hizmetlerinin yetersiz olduğunu, değerlendirme araçlarının yetersiz olduğunu bildirmişlerdir. Programın güçlü yönlerinin akademik başarı ve birebir ilgilenme fırsatı zayıf yönününse etiketlenme ve süre olduğunu öneri olarak da kurs özlük haklarının iyileştirilmesi, kaynakların artması, programın erken kademelere alınması olarak belirtmişlerdir. Yöneticilerin çoğu programı faydalı ve takviye edici bulduğu, okuma yazmaya yönelik olduğu, öğretmenlerin kurs ücreti sorunu sebebiyle isteksiz olduğu, akran etiketlenmesi olduğu, velilerin isteksiz olduğu, kurs alan öğrencinin olumlu olduğu, okul düzeninde olumlu farklılaşma olduğu, akademik başarı kazanıldığı, programın olumsuz durum meydana getirmediği, ekstra iş yükü olduğu, güçlü yönünün akademik başarı, kişisel gelişim ve telafi zayıf yönünün olumsuz algı ve özlük hakları olduğu yönünde görüş bildirmişlerdir. Yöneticilerin öneri olarak verdikleri en çok cevap özlük hakları, hafta sonu, kaynaklar ve ulaşım yönündedir. Rehber öğretmenlerinin çoğu programın faydalı, sürece yönelik olduğunu, akademik başarı, gelişme ve özgüven sağladığını, öğretmen motivasyonunu arttırdığı, rehber öğretmeninin programdaki rolünün rehberlik olduğu, programın psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine özgüven, olumlu davranış ve akademik başarı olarak etki ettiğini ve güçlü yönünün akademik başarı ve telafi zayıf yönünün 3. Sınıf ve içerik olduğu yönündedir. Rehber öğretmenlerin öneri olarak en çok verdikleri cevap zenginleştirme yönündedir. Elde edilen bulgulardan yola çıkarak İYEP'in süresi uzatılabilir ve İYEP kursu erken kademelere çekilebilir ve birkaç kademeye dâhil edilebilir. Hafta içi olmasının olumsuzluklarını ortadan kaldırmak için sadece hafta sonunda uygulanabilir. Ulaşım sıkıntısı çeken öğretmen ve öğrenciler için servis düzenlemeleri yapılabilir. Buna benzer önerilerde bulunulmuştur.