Dinamik ölçme ve değerlendirmenin İngilizce öğrenenlerin yazma becerisi üzerine etkisi

Bu çalışma dinamik ölçme ve değerlendirme ile doğrudan düzeltme geribildiriminin yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin yazma becerileri üzerindeki etkisine dayanmaktadır. Yapılan son araştırmalar, ikinci dilde yazan kişilere sosyo-kültürel teoriye dayanan geribildirimler verilmesi gerektiğini ortaya koymuştur çünkü tek tip/aynı düzeltme geribildiriminin bütün öğrencilere ve bütün hata türlerine aynı derecede yararlı olduğu iddiası eleştirilmektedir. Bunun yerine, öğrenciler ile hatalarına odaklı iletişim kurmanın önemi artmaktadır. Ayrıca, araştırmacılar, öğrencilere daha adil bir değerlendirme ortamı sunmak için dinamik değerlendirme yöntemini kullanma fikrini önermektedirler. Bu ihtiyaç ve çağrıya cevap olarak, öğretim ve değerlendirmeyi birleştiren dinamik değerlendirme kavramı ortaya çıkmıştır. Karma yöntem araştırmasını benimseyen bu çalışma kapsamında, bir gruba bireysel etkileşimli dinamik değerlendirme sağlanırken, diğer gruba yabancı dil olarak İngilizce yazma ortamında doğrudan düzeltme geri bildirimi sağlanmıştır. İstatistiksel analizler, her iki geri bildirim yaklaşımının da öğrencilerin daha doğru ve akıcı metinler yazmalarına yardımcı olduğunu göstermiştir. Ancak, dinamik değerlendirme oturumlarına katılan öğrenciler, uzun vadede yazmanın dilsel özelliklerinde daha iyi performans göstermişlerdir. Ardından, öğretmen ve öğrenciler arasındaki diyalojik etkileşimler analiz edilmiş ve elde edilen bulgular, öğrencilerin aynı hata yapısı için farklı geri bildirimlere ihtiyaç duyabileceklerini ve farklı hata türlerinin farklı geri bildirim türleri ile ele alınabileceğini göstermiştir. Bu farklılıkları ayrıntılı olarak ortaya çıkarmak için öğrencilerin makrogenetik ve mikrogenetik analizleri sunulmuştur. Son olarak, dinamik değerlendirme ile desteklenen öğrenenler, yarı yapılandırılmış odak grup görüşmelerine katılmışlardır ve ortaya çıkan temalar, dinamik değerlendirmenin olumlu ve olumsuz yönleri ile dinamik değerlendirmenin ikinci dilde yazma derslerine entegre edilme ihtiyacını göstermiştir.