İngilizce öğretmenlerinin kişisel ve mesleki gelişimini hedefleyen hizmet-içi eğitim programlarında NLP tekniklerin uygulanması

Öğretmenlik mesleğinde gelişim ve değişimin önemi yadsınamaz bir gerçektir. Bu sebeple öğretmen gelişiminin her aşamasında daha humanistik bir yaklaşım içerisinde olunmalı; öğretmen bir bütün olarak düşünülerek hem mesleki hem de kişisel yaşamını göz önünde bulundurulmalıdır. Burada kasdedilen, öğretmenin bilgi, beceri ve toplum içerisindeki rollerinin yanı sıra inançları, değerleri, duygusal durumları ve sosyal ilişkilerinin gelişim ve değişim süreçlerinin de büyük önem taşıdığıdır. Bu bakış açısıyla, Neuro Linguistic Programming (NLP) bir öğretmenin hem mesleki hem de kişisel gelişimine katkıda bulunabilecek önemli bir yaklaşımdır. NLP kişinin düşüncelerini nasıl oluşturduğunu ve bunların davranışlara nasıl yansıdığını açıklamaya çalışır. NLP teknikleri, bir öğretmenin kendini gerçekleştirebilmesi için zihinsel, duygusal ve fiziksel kaynaklarını ne şekilde kontrol altına alabileceğini ve istenilen hedefe nasıl ulaşabileceği konusunda yardımcı olur. Bu nicelik odaklı (qualitative) çalışmanın amacı NLP tekniklerini kullanarak İngilizce öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerini destekleyen yeni bir hizmet-içi eğitim müfredatı oluşturmaktır. Bu çalışmada ikinci olarak, NLP tekniklerinin İngilizce öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerine olan etkisini ortaya çıkarmak ve bu öğretmenlere hem mesleki hem de kişisel olarak kendilerine bir sistemler zinciri oluşturarak her türlü zorluklarla mücadele edebilecek ve hedeflerine ulaşabilecek inancı sağlamak amaçlanmıştır. Müfredatının oluşturulması hedeflenen NLP Hizmet-içi eğitimi programına 3 ay süreyle (12 ders), orta öğretim kurularından 6 tecrübeli İngilizce öğretmeni katılmıştır.NLP Hizmet-içi eğitim programın etkisini yansıtabilmek için üç temel araçla veri toplanmıştır: Repertory Grid ve mülakat, anket, ve eğitimsel rapor ve günlük. Repertory Grid tekniği ve mülakat, katılımcı İngilizce öğretmenlerin kişisel ve mesleki olarak etkin bir öğretmenin sahip olması gereken özellikleri konusunda kişisel teorilerindeki (inançlarını) yapısal ve içerik açısından değişimleri ortaya çıkarmak amacıyla çalışmanın başında ve sonunda uygulanmıştır. Ayrıca katılımcı öğretmenlerin KENDİ'lerini ve zihinlerindeki İDEAL öğretmem nasıl algıladıkları da araştırılmıştır. Anket ve eğitimsel rapor ve günlüklerle katılımcı öğretmenlerin NLP Hizmet-içi eğitim programı hakkındaki görüş ve geribildirimleri alınmıştır. Bu doğrultuda bu çalışma, formatör öğretmenlere, eğtimciler ve hizmet-içi eğitimi programcılara gelecekte bu gibi programlarin oluşturulmasında ışık tutacaktır. Çalışma öncesinde toplanılan bilgiler Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerine yönelik mevcut hizmet-içi eğitim firsatlarının ya yetersiz ya da tecrübeli öğretmenlerin ihtiyaç ve ilgileri doğrultusunda olmadığıdır. Bu çalışmanın sonunda katılımcı öğretmenlerden NLP Hizmet-içİ eğitim programı hakkında çok olumlu dönütler alınmıştır. Bu program, öğretmenlerin kendilerini tanıması, subjectif deneyimler sonucu kendilerine bir sistemler zinciri oluşturarak kişisel ve mesleki her türlü zorluklan aşmaları konusunda yardımcı olmuştur. Buna ek olarak, NLP/Hizmet-içi eğitim programının diğer programlardan farklı ve daha faydalı bulunması sebebi kişisel ve mesleki gelişimi birleştirme özelliğidir. Bu sebeple bu program öğretmenlerin her iki alandaki bilinç ve farkındalık düzeylerini artırmalarına ve dolayısıyla daha sağlıklı eğitim ortamların yaratılabilmesine yardımcı olacaktır. Kısaca, bu çalışma için oluşturulan NLP Hizmet-içi eğitim programı öğretmen gelişimi alanında, öğretmenlerin yaşam boyu öğrenmelerini destekleyen ve okul- universite işbirliğine güzel bir emsal teşkileden önemli bir çalışmadır. ANAHTAR KELİMELER Öğretmen Gelişimi Kişisel Gelişim Mesleki Gelişim Neuro Linguistic Programming (NLP) Repertory Grid Tekniği Hizmet-İçi Eğitimi