Konuşma becerilerinin öğretiminde geleneksel ters-yüz öğrenme modeli ile uzaktan ters-yüz öğrenme modelinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ve kaygıları üzerindeki etkisi

Ters-yüz öğrenme modeli, yenilikçi bir yaklaşım olarak ortaya çıkmıştır ve yeni teknolojileri benimseyen öğrenciler için etkileşimli fırsatlar sunmaktadır. Ters-yüz öğrenme modelinde, öğrencilerden bilişsel olarak zorlayıcı olan bu "ağır iş yükünü" evde yapmaya çalışmak yerine sınıfta yapmaları beklenmektedir. COVID-19'un yayılması ile birlikte yeni bir konsept ayrıca ortaya çıkmış oldu: temel olarak çevrim içi senkron ters-yüz edilmiş dersler anlamına gelen uzaktan ya da çevrim içi ters-yüz öğrenme modeli. Bu çalışma, geleneksel ters-yüz öğretim modeli ile çevrim içi ters-yüz öğretim modelinin, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme strateji kullanımları ve yabancı dil sınıf kaygı düzeyleri üzerindeki olası etkilerini tespit etmeye çalışmaktadır. Orta Doğu Teknik Üniversitesi'nde A2 düzeyindeki yaklaşık 80 hazırlık öğrencisi, normal derslerinin yanı sıra Google Classroom kullanmaya başladılar. Dört sınıftaki öğrenciler ters-yüz öğrenme ve yüz yüze geleneksel öğrenme olarak rastgele kontrol ve deney gruplarına ayrıldılar. Deney grubunda, öğrencilerin yüz yüze derslerinden önce video izlemeleri ve çeşitli konularda not almaları beklenmiştir. Bu yöntemin öğrencilerin öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme strateji kullanımları ve yabancı dil sınıf kaygı düzeyleri üzerindeki etkisi, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin uygulamadan önce ve sonra katılacakları anketlerin karşılaştırılmasıyla analiz edilmiştir. Son olarak, yarı yapılandırılmış görüşmeler, ters-yüz öğrenme modelindeki öğrencilerin tutumlarını anlamak amacıyla gerçekleştirilmiştir.