An investigation of the question types posed by the English instructors and their impact on student participation: A case study

Bu çalışma, bir vakıf üniversitesindeki öğretim görevlileri tarafından yönetilen farklı soru türlerini araştırmak amacıyla yapılmıştır. COVID-19 kısıtlamaları nedeniyle dersler Türkiye'deki üniversitelerde 2019-2020 akademik yılının ikinci döneminden beri çevrimiçi olarak yapılmaktadır. Bu nedenle, çalışmada yer alan öğretim görevlilerinin çevrimiçi İngilizce derslerinde ağırlıklı olarak hangi tür soruları kullandıklarını ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Ayrıca, açık uçlu ve kapalı uçlu soruların öğrenci katılımına etkisi incelenmiştir. Son olarak, mevcut çalışmadaki öğretim görevlilerin çevrimiçi İngilizce derslerinde farklı türden öğretmen soruları kullanımına yönelik algıları incelenmiştir. Bu bağlamda, 3 öğretim görevlisinin çevrimiçi olan İngilizce dersleri incelenmiştir. Veri toplamak amacıyla katılımcıların toplamda 36 çevrimiçi İngilizce ders saati kaydedilmiştir. Söylem analizi uygulanmış ve katılımcılar tarafından kullanılan soru türlerinin sıklığını analiz etmek için iki sınıflandırma sistemi kullanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin katılımına etkisini ortaya çıkarmak amacıyla öğrencilerin kapalı uçlu ve açık uçlu sorulara verdikleri yanıtlar incelenmiştir. Katılımcıların çevrimiçi İngilizce derslerinde kendi soru kullanımlarına yönelik algılarını keşfetmek için çevrimiçi İngilizce dersi veren öğretim görevlileriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları, çalışmada yer alan katılımcılar tarafından en sık kullanılan soru türlerinin kapalı uçlu sorular olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte, öğrencileri daha fazla düşünmeye teşvik etmek ve sınıf içi etkinlikleri yönetmek amacıyla açık uçlu ve denetleyici sorular da ağırlıklı olarak sorulmuştur. Öğrencilerin açık uçlu ve kapalı uçlu sorulara verdiği yanıtların analizi, açık uçlu sorular sorulduğunda derse katılmaya daha istekli olduklarını ortaya koymuştur. Katılımcılar da öğrencilerin açık uçlu sorular sorulduğunda katılmaya daha istekli olduklarını ve daha uzun cevaplar verdiklerini belirtmiştir. Ayrıca, görüşme sonuçları öğretmen sorularının amaçlarını ve öğrenci katılımına olan olumlu ve olumsuz etkilerini ortaya çıkarmıştır. Katılımcılar soru sorma becerilerinin geliştirilmesi için önerilerde bulunmakla birlikte çevrimiçi eğitimin öğretmen sorularına olan etkilerine değinmişlerdir.