İngilizce öğretmenlerinin mükemmeliyetçilikleri ile öz yeterlilik algılarının mesleki motivasyon düzeyleri üzerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin mükemmeliyetçilikleri ile öz yeterlilik algılarının mesleki motivasyon düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma betimsel nitelikli ilişkisel tarama ve nedensel karşılaştırma araştırmasıdır. Araştırma, 2021–2022 eğitim öğretim yılında Zonguldak il geneli ve ilçelerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na (MEB) bağlı resmi ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan 450 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", "Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği", "Öğretmen Öz Yeterlilik Ölçeği" ve "Öğretmen Mesleki Motivasyonu Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t-testi, tek yönlü varyans analizi, korelasyon analizi ve Regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; İngilizce öğretmenlerinin mükemmeliyetçilik boyutunda kararsız, öz yeterlilik algıları boyutunda oldukça yeterli, mesleki motivasyon boyutunda oldukça olumlu olduğu sonucu bulunmuştur. Mükemmeliyetçiliklerinin mesleki kıdeme göre 0-5 yıl mesleki kıdeme sahip öğretmenler lehine, öğrenim düzeyine göre lisansüstü mezunu öğretmenler lehine ve mezun olunan okul türüne göre açık öğretim fakültesi mezunu öğretmenlerin lehine değiştiği; cinsiyete ve çalışılan kuruma göre değişmediği görülmüştür. Öz yeterlilik algılarının cinsiyete göre kadın öğretmenlerin lehine, mesleki kıdeme göre 0-5 yıl mesleki kıdeme sahip öğretmenler lehine, çalışılan kuruma göre ilkokulda çalışan öğretmenler lehine değiştiği; öğrenim düzeyine göre ve mezun olunan okul türüne göre değişmediği görülmüştür. Mesleki motivasyonlarının mesleki kıdeme göre 0-5 yıl mesleki kıdeme sahip öğretmenler lehine, öğrenim düzeyine göre lisans mezunu öğretmenler lehine, çalışılan kuruma göre ilkokulda çalışan öğretmenler lehine, mezun olunan okul türüne göre eğitim fakültesi mezunu öğretmenlerin lehine değiştiği; cinsiyete göre değişmediği görülmüştür. İngilizce öğretmenlerinin mesleki motivasyon düzeyleri ile mükemmeliyetçilikleri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı fakat İngilizce öğretmenlerinin mesleki motivasyon düzeyleri ile öz yeterlilik algıları arasında anlamlı bir ilişki bulunduğu görülmüştür. Mükemmeliyetçilik ile öz yeterlilik algısı genel puanları arasında pozitif, anlamlı ve düşük düzeyde ilişki bulunmuştur. "Düzen", "ailesel eleştiri", "aile beklentileri" ve "sınıf yönetimi için etkinlik" değişkenlerinin İngilizce öğretmenlerinin mesleki motivasyon düzeylerinin yordayıcıları olduğu görülmektedir. Buna göre İngilizce öğretmenlerinin mesleki motivasyon düzeylerinin önemli yordayıcıları olarak dört bağımsız değişken olduğu görülmektedir.