Video aracılı yabancı dil olarak İngilizce sınıf etkileşimlerinde öğrenci katılım eksikliğinin etkileşimsel yönetimi: Yanıt takibi uygulamaları

Yabancı dil öğreniminin merkezi bir bileşeni olarak kabul edilen sınıf etkileşiminde aktif öğrenci katılımı yabancı dil sınıflarında önemlidir. Öğretmen merkezli sınıf etkileşimi, öğretmenlerin etkileşimi çoğunlukla sorularla başlattığı, ardından ikinci sırada bir öğrenci yanıtının ve sonraki aşamada öğretmen değerlendirmesinin izlediği Başlatma-Yanıtlama- Değerlendirme (McHoul, 1978; Mehan, 1979) dizileri etrafında şekillenir. Öğretmen soruları cevapsız bırakıldığında, öğretmenler, etkileşimi ve pedagojik ilerlemeyi sağlamak için çeşitli yanıt arama uygulamalarına başvurur. Önceki araştırmalar, öğretmenlerin çeşitli yüz yüze eğitim ortamlarında yanıt arayışında kullandıkları bir takım etkileşimli uygulamaları belgelemiştir. Bununla birlikte, öğrencilerin fiziksel olarak farklı yerlerde bulundukları çevrimiçi sınıflar son yıllarda giderek yaygınlaşmış ve bu tür ortamları bilgilendiren araştırma eksikliği her zamankinden daha belirgin hale gelmiştir. Bazı araştırmalar, çevrimiçi sınıf etkinliklerinde daha az öğrenci katılımı gibi zorluklara işaret etse de öğretmenlerin bu bağlamlardaki gerçek uygulamaları büyük ölçüde keşfedilmemiş olarak kalmıştır. Bu araştırma boşluğunu ele alan bu çalışma, bir yüksek öğretim bağlamında video aracılı yabancı dil sınıflılarında öğretmen sorularına yanıt eksikliğini ele almaktadır. Yabancı dil olarak İngilizce sınıf etkileşiminin video kayıtlarının incelenmesinde çok modlu konuşma analizi yöntemini kullanan bu çalışma, bir yabancı dil olarak İngilizce öğretmeninin öğrenci katılımı artırmak için uyguladığı yanıt takip uygulamalarını belgelemektedir. Çalışmanın bulguları, öğretmenin, çevrimiçi öğretim platformunun sağladığı imkânlar çerçevesinde, ekran tabanlı eylemler de dahil olmak üzere çeşitli sözlü ve çok modlu uygulamaları kullanarak öğrenci katılımını ortaya çıkardığını ve dolayısıyla etkileşim ve pedagojide devamlılığı sağladığını göstermektedir. Bu uygulamaların etkileşim alanını nasıl en üst düzeye çıkardığını ortaya çıkaran çalışma, öğretmen yanıt takip uygulamalarının etkileşimli organizasyonunun anlaşılmasına katkıda bulunup video aracılı yabancı dil sınıf söylemine yeni anlayışlar getirmektedir.