Mesleğe yeni başlayan ve deneyimli Türk ilkokul İngilizce öğretmenlerinin öğretmen öz-yeterlilik inançlarının araştırılması

Bu çalışmanın amacı mesleğe yeni başlayan ve deneyimli ilkokul İngilizce öğretmenlerinin öğretmen öz-yeterlik inançlarının araştırılması ve sınıf uygulamalarının üç ana alanı olan sınıf yönetimi, öğretim stratejileri, ve öğrenci katılımı inançları arasında fark olup olmadığını ortaya koymaktı. Bu amaçla, iki veri toplama aracı kullanıldı; Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy (2001) tarafından 12 maddeden oluşan Öğretmen Öz-yeterlilik Ölçeğinin 12 maddelik kısa versiyonu ve yarı yapılandırılmış görüşmeler. Çalışmanın katılımcıları, Türkiyede çalışan 87 deneyimli ve 71 mesleğe yeni başlayan olmak üzere toplamda 158 ilkokul İngilizce öğretmenidir. Çalışmanın bulguları, mesleğe yeni başlayan ve deneyimli ilkokul İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerin katılımı ve öğretim stratejileri konsuundaki öz yeterlik inançları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Ancak, Mann-Whitney U test sonuçları, sınıf yönetimi ile ilgili inançları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Dahası, görüşülen öğretmenler, yıllarca ilkokul öğrencileriyle çalışmanın deneyimli öğretmenlere farklı öğrenci karakterleri ve eğitim seviyeleriyle başa çıkma şansı verebileceği için, öğretmenlik tecrübe yılının sınıf yönetimi becerilerinin bir belirleyicisi olabileceğine karar vermişlerdir. Sonuç olarak, bu çalışmanın sonuçlarının eğitim programcılar ve ilkokul öğretmenleri için bazı uygulama alanları vardır. İlk olarak, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim oturumları öğretmenlere öz yeterlilik seviyelerini arttırma fırsatı verebilir. İkinci olarak, seminer, konferans veya uygulamalı çalışmalar öğretmenlerin öz yeterlik inançlarını geliştirmek için zenginleştirilmiş bir profesyonel deneyim sunabilir. Son olarak, ustalık deneyimlerinin, hem mesleğe yeni başlayan hem de deneyimli ilkokul İngilizce öğretmenleri açısından öğretmen öz yeterliliklerine büyük bir katkısı olmasından dolayı, deneyimli öğretmenler yarı yapılandırılmış, gayrı resmi toplantılarla tecrübelerini yeni başlayan öğretmenler ile paylaşabilir. Deneyimli öğretmenler mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin güçlü yönlerini desteklemek ve kariyerleri boyunca karşılaşacakları olası problemleri öngörmeleri konusunda mentörlük yapabilirler. Key words: Öz-yeterlilik, mesleğe yeni başlayan ingilizce öğretmenleri, deneyimli ingilizce öğretmenleri, sınıf yönetimi, öğrenci katılımı, öğretim stratejileri