Öğrencilerin sosyal duygusal dil öğrenme becerilerinin üniversite bağlamında incelenmesi

Son çeyrek yüzyılda öğrencilerin akademik gelişimlerinin yanında sosyal ve duygusal becerilerinin geliştirilmesinin önemi araştırmacılar ve eğitimciler tarafından birçok kere kanıtlanmıştır (Durlak vd., 2015). Geleneksel olarak, dil öğretiminde öğrencilerin duygusal ve sosyal becerilerindense akademik başarısı daha önemli bulunmuştur. Bu araştırmanın ana odağı üniversite İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin sosyal duygusal yabancı dil öğrenme becerilerini araştırmaktır. Bu çalışma ayrıca öğrencilerin cinsiyet, yaş, gelir durumu ve ailelerinin eğitim seviyesi, çalışma durumu ve yabancı dil bilgisi gibi demografik karakteristiklerinin öğrencilerin sosyal ve duygusal yabancı dil öğrenme becerilerini etkileyip etkilemediğini araştırmaktadır. Öğrencilerin sosyal ve duygusal dil öğrenme becerilerini ölçmek için Zaimoğlu (2018) tarafından geliştirilen "Sosyal ve Duygusal Yabancı Dil Öğrenme Ölçeği" kullanılmıştır. Bu çalışma bir Türk üniversitesinin Yabancı Diller Yüksekokulunda yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 127 üniversite İngilizce hazırlık öğrencisi oluşturmaktadır. Sonuçlar üniversite öğrencilerinin Sosyal İlişkiler becerileri ve Karar Verme becerilerinin Öz düzenleme becerilerine göre nispeten daha yüksek olduğunu göstermektedir. Sonuçlar ayrıca katılımcıların yaşının, anne ve babasının çalışma durumunun ve annelerinin yabancı dil bilgisinin katılımcıların sosyal ve duygusal yabancı dil öğrenme becerileri üzerinde bir etkisi olduğunu ortaya koymaktadır.