Dogme ELT üzerine bir inceleme: Uygulamalar, öğretmen tutumları ve kısıtlamalar

Dogme ELT, filmleri Hollywood'un yapay etkilerinden arındırmayı amaçlayan Dogme 95 sinema hareketinin ilhamıyla İngiliz Dili Eğitiminde devrimci bir hareket olarak ortaya çıkmıştır. Bir benzetme ve onun ilk düşünülen Unplugged Teaching adını geçerek doğan Dogme ELT bir çevrimiçi tartışma grubunda yeşerdi ve birçok öğretmenin uygulamalarına yayıldı. Ancak, Dogme ELT öğretim materyallerine, teknolojiye ve form odaklı yöntemlere olan bağımlılığı reddetme doğası ile birçok eleştirinin hedefi olmuştur. Profesyonel olmamakla eleştirildi ve ilkelerin farklı bağlamlar için tartışmalı olduğu iddia edildi. Dogme ELT ve farklı bağlamlardaki uygulamaları konusunda araştırmaların yetersizliği göz önüne alındığında, ilkeleri ve uygulamalarına daha iyi bir bakış açısı kazandırmak için yaklaşımın araştırılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu inançta, bu çalışma, Türkiye'nin bir Dogme yaklaşımı destekleyen okulunda Dogme ELT'yi ilkokul ve ortaokul seviyelerinde araştırmayı amaçlamıştır. Öğretmenlerin Dogme öğretimini kullanmaya teşvik edildiği bir okulda yapılan ilk çalışma olarak, öğretmenlerin uygulamalarını, Dogme ELT ve temel ilkelerine yönelik tutumlarını ve uygulamada karşılaşabilecekleri kısıtlamaları tanımlamak umut edildi. Bu nitel çalışmaya 7 anadili İngilizce olan ve 13 anadili Türkçe olan İngilizce öğretmenleri katılmış ve tutumları arasındaki farklılıklar da incelenmiştir. Anketler ve görüşmeler veri toplama aracı olarak kullanılmış ve anketlerde nitel veriler nicel bilgilerle birleştirilmiştir. Böylece nitel veriler içerik analizine tabi tutulurken, nicel bilgiler betimsel istatistiksel analizlerle elde edilmiştir. Çalışmanın sonuçları öğretmenlerin uygulamalarında Dogme ELT ilkelerine uyduğunu göstermektedir; ancak, yaklaşımın teorik temelleri ile ilgili hala yanlış anlamalar ve bilgi eksikliği vardır. Genel olarak, benzer uygulamalara ve olumlu tutumlara rağmen, Türk katılımcılar Dogme öğretimi konusunda anadili İngilizce olan meslektaşlarına kıyasla daha bilgili bir profil çizdiler. Ayrıca, verilerin analizi, Dogme ELT'ye yönelik kısımların sadece Dogme ELT değil herhangi bir iletişimler yaklaşımın uygulanmasına karşı görülebileceğini ortaya çıkarmıştır. Bu bulgular, iletişimsel bir dil gibi dil öğretiminin daha iyi bir yolunu bulmak için, profesyonellerin kısıtlamaları yeniden gözden geçirmesi gerektiğini ve Dogme ELT'in uyarlanabilir doğası ile yardımcı olabileceklerini önermektedir. Bu nedenle, eğitim bağlamı Dogme ELT ve uygulaması hakkında daha fazla araştırmaya ihtiyaç duymakta, böylece öğretmenler daha fazla bilgi sahibi olabilir ve Dogme İngilizce dil derslerinde daha yaygın şekilde uygulanabilir.