Son sınıf hizmet öncesi İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin üniversitelerdeki öğretim elemanlarının etkililiğine yönelik algılarının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, İngilizce Öğretmenliği Bölümü son sınıf öğrencilerinin (hizmet öncesi İngilizce öğretmenleri olarak da bilinirler) öğretim elemanlarının etkililiğine ilişkin algılarını öğretim elemanlarının cinsiyetleri esas alınarak araştırmaktı. Bu çalışmaya Ankara'da farklı üniversitelerin İngilizce Öğretmenliği Bölümü'nde okuyan 104 hizmet öncesi İngilizce öğretmeni ve Türkiye'nin Ankara ilindeki farklı üniversitelerden 9 öğretim elemanı katılmıştır. Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinden veriler anketler yoluyla, öğretim elemanlarından ise yapılandırılmış röportajlar ile toplanmıştır. Sonuçlar, erkek hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin, öğretim elemanlarına ilişkin algılarının kadın ve erkek öğretim elemanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığını göstermiştir. Bununla birlikte kadın hizmet öncesi İngilizce öğretmenleri erkek öğretim elemanlarına belirli konularda daha yüksek puanlar vermiştir. Etkililik ve öğrenci beklentileri açısından erkek öğretim elemanları, öğrencilerinin geçmişlerine ve ilgi alanlarına ilgili olduklarını ifade etmelerine ve dersleri daha eğlenceli hale getirmek istediklerini dile getirirken, öğrencilere ilgi gösterme ve öğrenmeyi eğlenceli hale getirme konusunda daha düşük puan almışlardır. Öte yandan, etkili iletişimi derslerine dâhil etmek için çaba harcadıklarını ve güçlü iletişim becerilerine sahip olduklarını belirtirken, hizmet öncesi İngilizce öğretmenleri tarafından da bu konuda daha fazla puan almışlardır. Hem erkek hem de kadın öğretim elemanları, çeşitli etkinliklere yer verdiklerine ve ders izlencelerini ve programlarını, ders materyallerinin yanı sıra öğrencilerinin ihtiyaç ve beklentilerine göre düzenlediklerini belirtmelerine rağmen, hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinden esneklik konusunda daha düşük puanlar almışlardır. Ayrıca kadın öğretim elemanları, derslerini ve ders izlencelerini geliştirmek için öğrencilerden geri bildirim aldıklarını belirtirken, yapıcı eleştirilere açık olma konusunda daha düşük puan almışlardır. Öğrencilerinin ihtiyaçları, ilgi alanları ve geçmişleriyle ilgilendiklerini de belirten kadın öğretim elemanları, öğrencileri aktif olarak dinleme konusunda daha yüksek puan almışlardır. Anket ve görüşme verileri bir arada incelendiğinde, hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin hem erkek hem de kadın öğretim elemanlarına çeşitli maddeler için benzer puanlar vermeleri ve öğretim elemanlarının röportaj sorularına verdikleri cevaplar, cinsiyet ve öğretim etkinliği arasında bir ilişki olmadığını gösterirken, bazı maddeler için aldıkları puanlar arasındaki farklılıklar cinsiyet ile öğretim etkinliği arasında bir ilişki olduğunu göstermiştir.