Öğretmen araştırmalarının incelenmesi: Yabancı dil olarak İngilizce öğreten ilkokul öğretmenlerinin araştırma algısı ve araştırmaya katılımları

Öğretmenleri eğitim araştırma sürecine dâhil etme fikri, psikolojik alandaki gelişmelerin kapsamını giderek öğrenme sürecine yöneltmesiyle ortaya çıkmıştır. Eğitim araştırmaları, psikolojik araştırmaların dallarından biri iken, davranışçılık ve sınıf odaklı yaklaşımı ile popülerlik kazandıkça ayrı bir alan olarak değerlendirilmeye başlamıştır (Landsheere, 1993). Dil öğrenmeye yönelik artan ilgi, öğretmenlerin araştırmacı olarak rolünü tanımlama ve öğretmen araştırmasının özelliklerine karar verme girişimleri, bu alanların detaylı olarak araştırılmasına neden olmuştur (Borg, 2010; Santa ve Santa, 1995). Bu çalışmanın amacı, ilkokul düzeyinde yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin araştırma algılarını ortaya çıkarmak, bilimsel araştırmaları okuma ve araştırma yapma sıklıklarını araştırarak bilimsel araştırmadaki faaliyet düzeylerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın deseni sıralı açıklayıcı karma yöntem deseni olarak planlanmıştır (Creswell, 2012). Borg'un (2009) altı bölümden oluşan anketi nicel verileri elde etmek için uyarlanmış, nitel veriler için yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bu araştırmanın örneklemini 2020 - 2021 yılları arasında Hatay ili İskenderun, Payas ve Dörtyol ilçelerinde görev yapan 78 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın bulguları öğretmenlerin sınıf içinde yapılan gözlem, farklı eğitsel aktivitelerin nasıl uygulandığı ve öğrencilerin dönütleri, öğrencilerin derse karşı olan tutumlarının ve katılım düzeylerinin gözlemlenmesi gibi aktiviteleri araştırma olarak kabul ettiğini ortaya çıkarmıştır. Ancak araştırmanın, hipotezlerin test edilmesi, veri toplama araçlarının kullanımı, verilerin istatistiksel analizi, çalışmanın yayınlanması gibi bilimsel özellikleri öğretmenler tarafından vurgulansa da sınıf içi aktiviteler kadar önemli oldukları belirtilmemiştir. Bulgulara göre, öğretmenlerin araştırma yapma düzeylerini belirlemelerinde görev yaptıkları kurumun bilimsel araştırmaya bakışı ve tutumu önemli rol oynamaktadır. Bulgular ayrıca öğretmenlerin araştırma yapma motivasyonu, bilimsel araştırma bilgisi ve araştırmaya rehberlik edecek bir danışman ihtiyacı katılımcı öğretmenlerin araştırma yapmalarını belirleyen önemli etkenler olduğunu ortaya çıkarmıştır. Aynı etkenlerin katılımcı öğretmenlerin araştırma yapma ve okuma düzeylerini de belirleyen unsurlar olduğu ortaya konmuştur. Bulgular ışığında çalışma, öğretmen yetiştirme programlarının "araştırmacı öğretmen" rolünün öğrencilere kazandırılması konusunda düzenlemeler yapmasının, kurumsal araştırma kültürünü teşvik etmek için okulların bilimsel araştırma üzerine hizmet içi eğitimler düzenlemesinin ve öğretmenlerin bilimsel araştırmaya katılım düzeyinin artması için kendilerine gereken zamanın tanınmasının yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin bilimsel araştırma algılarını ve araştırmaya katılım düzeylerini artırabileceğini önermektedir. Anahtar kelimeler: Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi, ilkokul İngilizce öğretmenleri, dil öğretmeni araştırmaları, öğretmenlerin bilimsel araştırmaya katılım düzeyi, öğretmenlerin bilimsel araştırma algısı