Türk yabancı dil öğretmenlerinin mesleki kimlik algılarının araştırılması

Bu çalışma, Türk yabancı dil öğretmenlerinin öğretmenlik kimliği algılarını 'öğrenci ihtiyaçlarına bağlılık', 'okul meselelerine bağlılık' ve 'kişisel gelişime bağlılık' açısından incelemek için yürütülmüştür. Bu çalışmada, ayrıca öğretmenlerin mesleki kimlik algılarında cinsiyet, yaş, çalışılan okul türü, mezun olunan lisan programı ve mesleki tecrübe açısından önemli bir farklılık olup olmadığı araştırılmaktadır. Bu çalışma son olarak, öğretmenlerin genel mesleki kimlik algıları ve kimliğin alt kategorilerine yönelik algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı incelenmektedir. Araştırmanın verileri, Adıyaman ilinde yer alan ilkokul, ortaokul ve lise kurumlarında çalışan 200 yabancı dil öğretmeninden toplanmıştır. Karma metoda sahip bu çalışmada, veri toplamak için Mesleki Öğretmen Kimliği Ölçeği ve yarı-yapılandırılmış mülakat soruları kullanılmıştır. İlgili veriyi analiz etmek için betimsel, çıkarsamalı ve korelasyonel istatistikler uygulanmıştır. Çalışmanın sonuçları, Türk yabancı dil öğretmenlerinin çok güçlü bir mesleki kimliğe sahip olduklarını ve sırasıyla en çok kişisel gelişime, öğrenci ihtiyaçlarına ve okul meselelerine bağlı olduklarını ortaya koymuştur. Ayrıca, kadın öğretmenlerin erkeklere göre daha güçlü bir kimliğe sahip oldukları ve bağlılık düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra yaş ve mesleki tecrübenin, öğretmenlerin mesleki kimlik algılarını ve bağlılık düzeylerini etkiledikleri konusunda önemli farklılıklar bulunmuştur. Son olarak, korelasyon analizi sonucuna göre, öğretmenlerin genel mesleki kimlik algıları ile kimliğin alt kategorilerine (öğrenci ihtiyaçlarına bağlılık, okul meselelerine bağlılık ve kişisel ve mesleki gelişime bağlılık) yönelik algıları arasında önemli derecede pozitif yönde güçlü bir ilişki olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Öğretmen kimliği, mesleki kimlik, öğretmen bağlılığı, bağlılık türleri