Yükseköğretimde yabancı dil olarak ingilizce öğretilen sınıflardaki öğretmen ve öğrencilerin eş öğretim hakkındaki görüşleri üzerine bir araştırma

Bu araştırmada İngilizce öğretmenlerinin ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen hazırlık programı öğrencilerinin İngilizce hazırlık sınıflarında uygulanan eş öğretmenlik sistemi hakkındaki görüşleri, karşılaşılan sorunlar ve faydalar, sorunları önleme ve çözüm yolları hakkındaki tutumları ve çözüm önerileri incelenmiştir. Bu çalışma 2017 - 2018 akademik yılı bahar döneminde Fırat Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulundaki dört hazırlık sınıfını paylaşan sekiz İngilizce öğretmeniyle ve bu sınıflarda öğrenim gören 11 hazırlık öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yöntemleri uygulanarak yapılan bu çalışmada veri toplama aracı olarak yapılandırılmış görüşmeler, sınıf gözlemleri, gözlem sonrası görüşmeler ve öğretmen günlükleri kullanılmış; toplanan nitel veri içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Çalışmaya katılan öğretmen katılımcılardan ikisi 16 hafta boyunca haftalık bazda eş öğretim hakkındaki görüşlerini, uygularken karşılaştıkları sorunları ya da sağladıkları faydaları içeren öğretmen günlüğü tutmuşlardır. Altı hafta boyunca sınıf paylaşan diğer altı katılımcı öğretmenle ve bu paylaşılan sınıflarda öğrenim gören amaçlı örnekleme metoduyla seçilen 11 öğrenci ile yapılandırılmış görüşmeler ve sınıf gözlemleri ve gözlem sonrası görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın sonuçları, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin birlikte öğretime ilişkin algılanan birçok faydaya ve güçlüğe sahip olduğunu ortaya koymuştur. Sürekli mesleki gelişim, sorumlulukları paylaşmak ve işyeri ilişkilerini geliştirmek, katılımcı öğretmenlerin en dikkate değer algılanan faydaları arasındadır. Öte yandan, dengesiz iş yükü dağılımı, iletişim sorunları ve benzer olmayan öğretim yöntemleri gibi, öğretim motivasyonunun azalmasıyla sonuçlanan bazı algılanan zorlukları da vardır. Benzer bir şekilde katılımcı öğrencilere göre de öğretmenler tarafından paylaşılan sınıflarda öğrenim görmenin farklı öğretim tekniklerinden faydalanmak, daha fazla öğrenme fırsatına sahip olmak ve eş öğretimin daha fazla öğrenici tipine hitap ediyor olması gibi birkaç algılanan faydası vardır. Öğrencilerin algıladıkları güçlükler arasında ise eş öğretmenlerin farklı değerlendirme tarzlarına sahip olması, aralarında iletişimsizlik olması, sorumluluk almaktan kaçınmaları ve derslere hazırlıksız gelmeleri yer almaktadır. Bu bağlamda, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin bu zorlukların üstesinden gelmek veya bunları önlemeye yönelik belirli stratejileri vardır: Eş öğretmenlerin etkili bir iletişime sahip olması, eş öğretmenler tarafından derslerin ve ekstra etkinliklerin beraberce planlanması, sınıf sorunları ve öğrenciler hakkında daha sık konuşulması ve daha esnek bir müfredat tasarlanması katılımcı öğretmenler ve öğrenciler tarafından en çok bahsedilen öneriler arasındadır. Anahtar Kelimeler: Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi, eş öğretim, eş öğretmen, öğretmen işbirliği, birlikte öğretim.