İşbirlikli öğrenmeye dayalı "Jigsaw" tekniğinin 7. sınıf fen bilimleri dersi "Canlılarda Üreme, Büyüme ve Gelişme" ünitesinin öğretiminde öğrenci başarısına etkisi

Bu çalışma, ortaokul seviyesinde "Canlılarda Üreme, Büyüme ve Gelişme" ünitesinin öğretiminde, işbirlikli öğrenme yöntemlerinden biri olan "Jigsaw" tekniğinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisini incelemeyi hedeflemiştir. Araştırmada yarı deneysel bir desen kullanılarak kontrol gruplu ön test-son test modeli uygulanmıştır. Çalışma, Elazığ'da bulunan Gazi Kamil Ayhan Ortaokulu'nda öğrenim gören 7. sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubu, 36 öğrenciden oluşan kontrol grubu ve 38 öğrenciden oluşan deney grubundan oluşmaktadır. Ders başlamadan önce, her iki grubun 6. sınıf fen bilimleri not ortalamaları dikkate alınarak, grupların akademik başarı seviyelerinin benzer olduğu tespit edilmiştir. Deney grubunda Jigsaw tekniği uygulanırken, kontrol grubunda MEB tarafından yürütülen fen bilimleri öğretim programı kullanılmıştır. Deney grubunda beş heterojen grup oluşturulmuş ve grupların başarı seviyeleri göz önünde bulundurularak heterojenlik sağlanmıştır. Veriler, her iki gruptaki öğrencilere uygulanan başarı testleri aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, Jigsaw tekniği ile eğitim verilen deney grubundaki öğrencilerin, kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek akademik başarı gösterdiği bulunmuştur. Bu bulgular, Jigsaw tekniğinin, özellikle fen bilgisi gibi karmaşık ve kapsamlı konuların öğretiminde etkili bir yöntem olduğunu göstermektedir. Ayrıca, işbirlikli öğrenme yöntemi, akademik başarıları düşük olan öğrencilerin derse katılımını artırmış, özgüven eksikliği yaşayan öğrenciler ise iletişim kurarak sosyal gelişim göstermiştir.