İzmir ili merkez ilçeleri anadolu liselerindeki öğretmenlerin okullarının kurumsal itibarına ve müdürlerinin liderliğine ilişkin algıları

Bu çalışmanın amacı Anadolu Liselerinde görev yapan öğretmenlerin okullarının itibarını nasıl algıladıklarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi; gelişitirilen ölçek kullanılarak Anadolu Liselerinin itibar düzeyinin belirlenmesi; okul itibarının çeşitli değişkenlerden nasıl etkilendiğinin tespit edilmesi ve okul müdürlerinin liderlik stillerinin belirlenerek, okul itibarı arasında nasıl bir ilişki olduğunun ortaya konulması olarak belirlenmiştir. Araştırmanın evrenini İzmir ili Anadolu liselerinde görev yapan 4259 öğretmen, bu evreni temsil eden örneklemi ise oranlı tabakalı örnekleme yöntemi ile belirlenen 376 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama arası olarak okul itibarını ölçek üzere 29 maddeden oluşan geçerli ve güvenirli bir ölçme aracı geliştirilmiş, okul müdürlerinin liderlik stilleri belirlemek üzere ise Çok Fakötrlü Liderlik Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, Anadolu Lislerinin itibarı öğretmenler tarafından "iyi" düzeyinde algılanmaktadır. Bu algılar öğretmenlerin cinsiyetine, eğitim düzeyine ve medeni durumuna göre değişmektedir. Anadolu Liseleri müdürlerinin liderlik stilleri en yüksek puandan en düşük puana göre sırasıyla dönüşümcü liderlik, etkileşimci liderlik ve serbestlik tanıyan liderlik olarak belirlenmiştir. Okul müdürlerinin liderlik stiline ilişkin öğretmenlerin algıları, öğretmenlerin cinsiyetine, kıdemine ve medeni durumuna göre değişmeketdir. Okul müdürlerinin liderlik stilleri ile okul itibarı arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki vardır. Okul müdürlerinin liderlik stillerinin bağımlı değişken olarak seçilen okul itibarını nasıl açıkladıklarını belirlemek için, yapılan doğrusal çoklu regresyon analizine göre, liderilik stillerinin okul itibarı ile ilgili açıkladığı varyans %54.9 olarak bulunmuştur. Regrasyon analizi sonuçlarına göre, okul itibarının liderlik stilleri açısından yordanmasına ilişkin regresyon eşitliği; Okul itibarı = 66,753 - 0,718 serbestlik tanıyan liderlik + 0,606 dönüşümcü liderlik +0,467 etkileşimci liderlik biçimde ifade edilmektedir.