Kitap okuma etkinliklerinin okuma alışkanlığına yönelik tutuma etkisi

Okuma, yazının bulunmasıyla insan hayatında işlevsellik kazanmış; sosyal, kültürel, siyasal ve teknolojik alanlarda meydana gelen gelişmelerle önemli bir gereklilik görülmüş, günümüzde ise insan ve toplum hayatının vazgeçilmez unsurlarından biri olmuştur. Günümüzde okumanın eylemsel boyutu hemen hemen herkes için geçerliyken, bir alışkanlık veya yaşam tarzı haline dönüşmesi, ayırt edici özellik olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu bağlamda, eğitim kurumlarının eğitilenlere en önemli katkısı, okuma alışkanlığına karşı olumlu bir tutum ve bunun sonucunda okuma alışkanlığı kazandırmaktır. Bu çalışmada, öğrencilerin kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumlarına olumlu yönde katkıda bulunmak amacıyla; günlük kitap okuma dersi, ödüllü kitap okuma yarışmaları ve "Biz Bu Ay Ne Okuyoruz? Uygulaması" etkinlikleri yapılmıştır. Bu etkinlikler 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılı Ekim-Haziran ayları arasında uygulanmış, uygulama öncesinde öntest ve sonrasında da sontest uygulanmıştır. Çalışma tek gruplu yarı deneysel desenli araştırma yöntemine göre yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, araştırmanın yapıldığı meslek yüksekokulunda eğitim gören bütün öğrenciler oluşturmaktadır. "Rastlantısal örneklem" yöntemine göre belirlenen örneklemini ise birinci sınıf düzeyinde 50, ikinci sınıf düzeyinde 54 öğrenci olmak üzere toplam 104 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, geçerliği ve güvenirliği önceden saptanmış "Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği" (Gömleksiz, 2004a) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deney sürecinde uygulanan kitap okuma etkinliklerinin öğrencilerin kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumlarını anlamlı ve olumlu olarak etkilediği (bağımlı iki örnek t-Testi sonuçlarına göre öğrencilerin öntest puan ortalamaları: 107.00 sontest puan ortalamaları: 129,92) sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın alt problemlerine yönelik şu sonuçlara ulaşılmıştır: Hem birinci sınıflara hem ikinci sınıflara ait ilktest ve son sontest sonuçları arasında anlamlı ve olumlu bir fark olduğu belirlenmiştir. Uygulama öncesi birinci sınıf ile ikinci sınıf öğrencilerin kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları karşılaştırıldığında, aralarında anlamlı bir fark belirlenememiştir. Uygulama sonrası birinci sınıf ile ikinci sınıf öğrencilerin kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları karşılaştırıldığında, aralarında anlamlı bir fark belirlenememiştir.