Lise 3 İngilizce dersinde işbirlikli öğrenmenin öğrencilerin eleştirel ve yansıtıcı düşünme becerileri ile derse ilişkin tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın amacı, lise 3 İngilizce dersinde işbirlikli öğrenmenin öğrencilerin eleştirel ve yansıtıcı düşünme becerileri ile derse ilişkin tutumlarına etkisini belirlemektir. Bu araştırmada, nicel ve nitel araştırma desenlerinin bir arada olduğu karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nitel boyutunda ise olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Malatya ili Yeşilyurt ilçesindeki X Lisesi 3. sınıflarından olasılığa dayalı seçkisiz örneklemeyle seçilen 25'i deney, 25'i kontrol grubunda olmak üzere toplam 50 öğrenciden oluşmaktadır. Nitel boyutta ise; deney grubundan 16 öğrenci gönüllülük esasına göre belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak uygulanan ölçeklerden elde edilen veriler istatistik paket programıyla analiz edilmiştir. Grupların ön test-son test puanlarını karşılaştırmak üzere bağımsız gruplar t-testi; deney ve kontrol grubunun kendi içindeki karşılaştırma için bağımlı gruplarda t-testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin son test eleştirel düşünme puanları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Deney grubu öğrencilerinin son test yansıtıcı düşünme ve tutum puanlarının kontrol grubundaki öğrencilerin puanlarından yüksek olmasına rağmen bu farklılığın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür. Genel olarak işbirlikli öğrenmenin dersi daha eğlenceli hale getirdiği, öğrencilerin derste kendini daha rahat hissettiği sonucuna ulaşılmıştır.