Classroom management in high school mathematics lessons: Student and teacher perceptions

Bu çalışma lise matematik öğretmenleri ve öğrencilerinin sınıf yönetimi stratejileri hakkındaki algılarını incelemeyi hedeflemiştir. Ayrıca bu algılar arasındaki ortaklıklar ve farklılıklar da ortaya konulmuştur. Öncelikle 9, 10 ve 11. sınıf düzeyinde matematik dersleri gözlemlenmiş, gözlemlenen derslerin sonunda öğrencilere Sınıf Yönetimi Değerlendirme Anket Formu uygulanmıştır. Çalışmaya 123 öğrenci katılmıştır. Derslerden sonra çalışmaya katılan altı matematik öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Sınıf yönetimi stratejilerine yönelik algılar derse başlama, göz teması ses ve beden dili kullanma, aktiviteler arası geçiş, grup odağını koruma, zaman yönetimi, problem durumlarını öngörme, öğrencileri övme ve cesaretlendirme olarak sekiz temada incelenmiştir. Öğretmen ve öğrenci algıları genellikle birbirine parallel bulunmuş ve her iki tarafın da algıları stratejilerin genellikle uygulandığı yönünde olmuştur. Grup odağını koruma ve öğrencileri övme ve cesaretlendirme konularında öğretmen ve öğrenci algılarında farklılıklar tespit edilmiştir. Öğretmenlerin çoğu tüm öğrencilerini derste aktif tutamayacaklarını belirtse de öğrenciler aksini düşünmüşlerdir. Ayrıca öğretmenlerin derste övgü kullandıklarına ve öğrencileri derse teşvik ettiklerine ilişkin öğrencilerin algıları diğer stratejilere göre daha düşük bulunmuştur. Öte yandan tüm öğretmenler öğrencilerini derslere teşvik ettiklerini ve övdüklerini düşünmüşlerdir.