Lise öğrencilerinde akademik başarıya ilişkin bilişsel çarpıtmalar ile algılanan stres düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, lisede öğretime devam eden öğrencilerin akademik başarıya ilişkin bilişsel çarpıtma düzeyleri ile algılanan stres düzeyleri arasındaki ilişkiyi saptamak ve bazı demografik değişkenlere göre incelemektir. Çalışma grubu uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemi 9, 10, 11 ve 12. Sınıfta öğrenim gören 517 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada Kişisel Bilgi Formu, Akademik Başarıya İlişkin Bilişsel Çarpıtmalar Ölçeği, Algılanan Stres Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın amaçlarını test etmek üzere verilerin analizinde Pearson Korelasyon Analizi, Tek Yönlü Varyans Analizi ve Bağımsız Gruplar t Testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; akademik başarıya ilişkin bilişsel çarpıtmalar ile algılanan stres düzeyi arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Ayrıca akademik başarıya ilişkin bilişsel çarpıtma ve algılanan stres düzeylerinin özellikle cinsiyet ve öğrenim görülen lise türüne göre anlamlı düzeyde farklılaştığı bulunmuştur. Çalışma bulguları alan yazın ışığında tartışılmıştır.