Liselere geçiş sistemi (LGS) Türkçe soruları ile 8. sınıf Türkçe ders kitabı tema sonu değerlendirme sorularının yenilenmiş bloom taksonomisine göre incelenmesi

Bu araştırmada, 2023 yılı Liselere Geçiş Sisteminde (LGS) Türkçe ve 2022-2023 eğitim öğretim yılında okutulan sekizinci sınıf Türkçe ders kitabında yer alan değerlendirme sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine (YBT) göre bilgi ve bilişsel süreç alan sınıflaması açısından karşılaştırmalı olarak değerlendirmek amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerin incelenmesinde araştırmacının hazırlamış olduğu "LGS Türkçe Soruları Değerlendirme Formu" ve "8. Sınıf Türkçe Dersi Tema Sonu Değerlendirme Soruları Değerlendirme Formu" kullanılmıştır. Çalışma kapsamında elde edilen veriler doküman analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Verilerin toplanması ve analiz edilmesinde 2022-2023 eğitim – öğretim yılında yapılan ve 20 sorudan oluşan LGS Türkçe soruları ile 2022-2023 eğitim öğretim yılında MEB tarafından okullara dağıtılan Türkçe ders kitaplarında yer alan ve 74 sorudan oluşan tema sonu değerlendirme sorularından yararlanılmıştır. Veri analizi sonucunda LGS soruları ile sekizinci sınıf Türkçe dersi tema sonu değerlendirme soruları bilgi ve bilişsel süreç olarak ele alınarak soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre yüzde dağılımına bakılmıştır. Veriler analiz edilirken üç alan uzmanının görüşü alınmıştır. Verilerden hareketle bilgi birikim ve bilişsel süreç boyutu birlikte ele alındığında kavramsal/ anlama ve kavramsal/ hatırlama basamağındaki soru sayılarında yığılma olduğu saptanmıştır. 8. sınıf tema sonu değerlendirme sorularının bilişsel boyutta daha üst düzey basamakta yer alırken LGS sorularının daha alt düzey basamaklarda yer aldığı belirlenmiştir. Bu bağlamda LGS sorularının Türkçe dersi tema sonu değerlendirme sorularına göre bilişsel boyut bakımından daha alt seviyedeki becerileri ölçtüğü sonucuna varılmıştır. Hem LGS Türkçe sorularının hem de Türkçe dersi kitabı tema sonu değerlendirme sorularının YBT açısından homojen olarak dağılmadığı için soru düzeylerinin yetersiz kaldığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Bloom taksonomisi, Türkçe ders kitabı değerlendirme soruları, LGS